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羊城晚(wan)报记者 郭(guo)子扬 王(wang)沫依
“就像请了个随身家教。”近日，家有(you)两名小(xiao)学生的邓女士觉得AI帮了她大忙。不论是写作辅导、作业答疑，还是英语口语打卡(ka)，通过AI的帮忙都可以轻(qing)松应对。
邓女士所(suo)提到的AI，正是今年新春之际横空出世的生成(cheng)式人工智能平台DeepSeek。一(yi)个寒假过去(qu)，对DeepSeek领衔的AI工具的讨论又(you)热闹起来(lai)。在教育(yu)领域，AI的出现是一(yi)把(ba)“双刃剑”，用AI赶作业、抄AI的答案等情况层出不穷。从“作业写不完”到“写太快、不过脑”，AI究竟如何“用在刀刃上”？
争(zheng)议
效率背后，是“省爹妈”还是“添(tian)焦虑”
DeepSeek、豆包、kimi……近段时间来(lai)，一(yi)系(xi)列(lie)生成(cheng)式人工智能面世。不少家长表(biao)示，AI正以“隐形家教”姿态介入教育(yu),在孩子作文(wen)润色、解题答疑、口语练(lian)习等学习场景(jing)中(zhong)发挥作用。
“写作上能够帮助丰富辞藻，保证语句通畅；英语方面，可以帮忙记单词、造句子。”邓女士表(biao)示，家中(zhong)五(wu)年级的大宝(bao)在AI的辅导下，已经提前完成(cheng)了六年级数学的预习；一(yi)年级的小(xiao)宝(bao)也开始喜欢上了使用AI系(xi)统(tong)进行对话、答疑。“以往孩子遇到不懂的地方，需要等我们(men)家长下班才能得到解答。现在有(you)了AI随问随答，非常方便。”
“我家孩子对影视导演行业很有(you)兴趣，现在开始和同学一(yi)起使用AI改剧本，用得很开心。”一(yi)位家长告诉记者，现在有(you)了AI工具，只要输入想法和创意，就能够获得一(yi)份完整(zheng)的剧本，孩子可以根(gen)据自己的兴趣对剧本进行情节增删(shan)，不满意的地方还可以针对性要求系(xi)统(tong)进行修改。
“以往学生需要广泛阅读新闻、书(shu)籍才能收集名人名言、案例等写作素材。有(you)了AI，输入特定主题就能即刻得到丰富素材，节省了不少时间。”广州市玉(yu)岩中(zhong)学语文(wen)教师姜娜说。
当AI以秒(miao)级速度输出“标准答案”时，新的教育(yu)矛盾也随之而来(lai)。有(you)家长表(biao)示，AI工具的出现，不但没有(you)帮助自己“解放(fang)双手”，反(fan)而增添(tian)了不少顾虑。
“下班发现孩子作业做得又(you)快又(you)好，担(dan)心孩子是不是‘捡了现成(cheng)’、直接抄AI给出的答案。”家长徐女士告诉记者，这个寒假，自己要求孩子必须在独立完成(cheng)作业初稿后才能寻求AI进一(yi)步润色，“没有(you)大人监管时，我们(men)不允许(xu)孩子打开AI软件。”
邓女士也发现，一(yi)些AI工具在作业辅导上存在弊端(duan)。“有(you)时候让AI改作文(wen)，会出现辞藻堆砌、华而不实(shi)的问题，丧失了小(xiao)学生作文(wen)表(biao)达的‘灵性’。”这个时候，家长更需要紧守孩子身旁，对AI生成(cheng)结果进行评估(gu)，及时纠偏、修改指令。
家长有(you)困惑，教师也发出“预警”。广州市培英中(zhong)学教师发展中(zhong)心主任、语文(wen)教师杨(yang)浩然留(liu)意到，在日常的写作训(xun)练(lian)中(zhong)，学生作业里开始出现了一(yi)些带有(you)AI痕迹的作品(pin)。对于有(you)多年作文(wen)批(pi)改经验的杨(yang)浩然来(lai)说，分辨学生交(jiao)上来(lai)的作业是否(fou)由AI生成(cheng)并不困难，“人工智能生成(cheng)的作文(wen)往往逻辑思维缜密、行文(wen)流畅，而大多数中(zhong)学生很难产出如此‘完美(mei)’的作文(wen)。”
除此之外，不少教育(yu)人士也发现，AI解题并非“百发百中(zhong)、无懈可击”。广州市番禺区实(shi)验中(zhong)学副校长陈智昌告诉记者，由于不少生成(cheng)式AI工具的解题路径(jing)严重依赖题库，对创新题型的解答能力(li)有(you)待提高。“数理化(hua)的题目(mu)尤其如此。学校老师如果对某个知识点进行了创新性出题，AI却依旧(jiu)按照先前题库进行作答，常常答不出水平，有(you)时候甚至存在错漏、强(qiang)行填充过程的情况。若无人纠偏，学生可能发现不了，将错就错。”
破局
监管解决“工具滥用”转型根(gen)治“教育(yu)异化(hua)”
AI时代(dai)已至，中(zhong)小(xiao)学教育(yu)应如何主动(dong)求变，重塑未来(lai)学习生态？多位教育(yu)工作者与(yu)教育(yu)专家表(biao)示，中(zhong)小(xiao)学教育(yu)应加(jia)强(qiang)家校合作，打好“堵”“疏”组(zu)合拳，实(shi)现教育(yu)与(yu)AI工具的携(xie)手共进。
面对中(zhong)小(xiao)学生使用AI工具的现象，有(you)专家提出，老师与(yu)家长不必产生过分的“AI干(gan)预焦虑”，并提议分年龄段进行干(gan)预。“小(xiao)学、初中(zhong)段学生自制力(li)、自主性较差，自然需要家校监督使用AI软件；但到了初中(zhong)升学、高中(zhong)阶(jie)段，学生的工具使用趋于闭环，收敛(lian)性、目(mu)的性更强(qiang)，此时可以逐步放(fang)手，为他(ta)们(men)适应未来(lai)人机协同的社会打下基础。”
杨(yang)浩然也提出了类似的观点。作为中(zhong)学语文(wen)教师，他(ta)并不反(fan)对中(zhong)学生在写作过程中(zhong)使用AI。“事实(shi)上，得到一(yi)篇(pian)AI输出的、合乎预期的作文(wen)并不容易。想要文(wen)章水平适中(zhong)，文(wen)笔不生硬、不浮华，学生得不断进行指令追问和方向(xiang)把(ba)控(kong)，这个过程其实(shi)对学生的作文(wen)鉴赏能力(li)提出了要求，即学生需要知道‘好的作文(wen)是怎么样的’。某种程度上，训(xun)练(lian)AI就是在训(xun)练(lian)自己的思维，是一(yi)种学生能力(li)自我检验和反(fan)思的过程。”
AI席卷教育(yu)领域的趋势(shi)不可避免，学校如何应对至关重要。“我们(men)的态度是用来(lai)促进学习完全没有(you)问题，但不能代(dai)替学生的思考。人必须经历思维发展的过程，能力(li)才能得到提高。如果这个过程被AI替代(dai)，那(na)永远不可能进步。”广州市天河外国语学校党总支书(shu)记、校长胡东表(biao)示，该校利用开学典礼、班会课等引导学生用AI辅助学习，而不是用AI做作业，以此化(hua)被动(dong)为主动(dong)。
“讨论AI时代(dai)下的中(zhong)小(xiao)学教育(yu)，要回到教育(yu)的第一(yi)性原则，回答什么是教育(yu)、什么是好的教育(yu)、什么是AI时代(dai)的好教育(yu)。”21世纪教育(yu)研究院院长熊丙奇从教育(yu)本质的角度分享了看法。
“学生用AI快速完成(cheng)作业，看似提升效率，实(shi)则剥夺了思考训(xun)练(lian)的机会，助长思维惰性，实(shi)际走向(xiang)的是‘AI+反(fan)教育(yu)’。”熊丙奇直言，这种现象的根(gen)源在于基础教育(yu)长期陷(xian)入“应试化(hua)、功利化(hua)、短视化(hua)”的泥潭，当AI被置入这样的环境(jing)，其作用极易异化(hua)为强(qiang)化(hua)应试的工具，而非解放(fang)创造力(li)的助力(li)。
“AI越发达，‘人’特有(you)的素质和能力(li)就越珍贵。中(zhong)小(xiao)学生的想象力(li)和创造力(li)是AI时代(dai)教育(yu)的‘利器(qi)’。”熊丙奇建议，低(di)龄阶(jie)段学生应当尽量远离电子产品(pin)、限(xian)制使用技术工具，转向(xiang)生活教育(yu)、生命教育(yu)和生存教育(yu)，让学生在真实(shi)体验中(zhong)培养好奇心与(yu)适应力(li)。“要保护和激发中(zhong)小(xiao)学生的想象力(li)和创造力(li)，培养其独立审(shen)辨能力(li)，提高孩子的沟通、表(biao)达、协作等社会情感能力(li)。真正的‘AI+教育(yu)’应通过技术倒逼教育(yu)回归本质，要把(ba)学生从学业负(fu)担(dan)、作业互动(dong)中(zhong)解放(fang)出来(lai)。”