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寒假结束之际(ji)，有网友调侃一年(nian)一度的小(xiao)学生和寒假作业“通宵大战”在全国(guo)各地的小(xiao)书桌前打响。但今年(nian)似乎有所不(bu)同，据媒体报(bao)道，有家长(chang)读孩子作文时发现里面有两篇作文不(bu)像是自己孩子能写出来(lai)的，经询(xun)问孩子承认是用AI写的。

学生们能迅速对AI工具有了认识了解并成功地进行简单的实践应用，这并不(bu)意外。但直接(jie)抄AI答案是不(bu)对的，家长(chang)和老(lao)师理(li)应及早对孩子这样的行为意识进行纠正。应当和孩子讲清楚，不(bu)该为了凑数(shu)赶工就照搬AI答案，“过(guo)笔不(bu)过(guo)脑”。

当AI以“解题神器”姿态走进基础(chu)教育领(ling)域，我们是否该禁止学生使(shi)用AI完成学业任务？需要警(jing)醒的是，我们既成思维体系与行为系统是否能够承受(shou)这场由AI所酝酿(niang)的风暴(bao)。放在中小(xiao)学生教育里，这个问题可能是“作业题怎么出，才能引导孩子思考”；放在高校(xiao)、研(yan)究院，问题则(ze)可能是“如(ru)何让AI代替人工更快完成海量搜索”“如(ru)何让AI进一步启发丰富(fu)研(yan)究视角”……如(ru)今人人都(dou)能“身怀AI绝技”，有太多问题需要被重新考量，教育思维和实践模式自然也会接(jie)受(shou)质疑、考验(yan)乃至变革。

我们必须正视，当AI完成一些简单任务要普遍比个体更加出色时，在一定程度上(shang)我们应当为这种技术成果感到欣喜，因为它能够极大提升人类工作实践的效率，这也是技术不(bu)断迭(die)代发展的目标。诸多实践表(biao)明，能够明确向AI发出指令、高效运用AI工具完成任务并不(bu)简单，人必须形成新的思维模式和逻辑体系去梳理(li)归(gui)纳问题才能“使(shi)唤动(dong)AI”。