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| 广州市(shi)天河区龙口西小学的学生在(zai)排练(lian)心理情景剧(ju) 校方(fang)供图 |
羊城晚报记者 王沫(mo)依
去(qu)年11月，《广州市(shi)中小学生心理健康促进条(tiao)例》（以下简称《条(tiao)例》）正式实施。作(zuo)为全国首部(bu)专门针对中小学生心理健康出台的地方(fang)性法规，新规落地两个多月以来为广州市(shi)中小学生心理健康教育带来了怎样的影响？在(zai)实施的过程中又存在(zai)哪些问题(ti)？近日，羊城晚报记者对广州中小学进行了走访。
落地学校：保证心理课程课时(shi) 管理手机“更有底气”
在(zai)多次座谈、研讨、实地调研后出台的《条(tiao)例》，不仅将心理健康问题(ti)提升至法律层面(mian)，更重要(yao)的是在(zai)“怎么做”这一问题(ti)上明确(que)了工作(zuo)流程，确(que)定了硬性措施。以教育的主阵地学校为例，所有教师都(dou)应(ying)接受心理健康教育培训(xun)并取(qu)得(de)相应(ying)证书，每班每两周(zhou)至少安排一课时(shi)心理健康教育课，每学期至少开展一节(jie)心理健康教育主题(ti)的班会课。
在(zai)广州市(shi)天河外国语学校的心理咨询室里，记者看到了沙盘、宣泄沙袋等器材，这里也是两位心理健康专职老师的办公室。他们向记者介绍，只要(yao)没有课，他们都(dou)会在(zai)此接受学生的咨询，在(zai)办公室门口有一个信箱，学生随(sui)时(shi)可(ke)匿名预约。
“目前，学校提供心理热(re)线服(fu)务，定期开展沉浸式、体验式、游(you)戏式的心理课程。”广州市(shi)人大代表、广州市(shi)天河区龙口西小学校长陈武介绍道，目前学校有60多名老师持有中小学心理健康教育高级（A证）证书，学校在(zai)周(zhou)一和周(zhou)末分别开设名为“美好小班”的心理班会课，帮(bang)助孩子们充分地沟通、讨论和解决问题(ti)。
《条(tiao)例》明确(que)表示“学校可(ke)以禁止学生携带手机等智能终端产品进入(ru)学校或者在(zai)校园内使用”，这一规定曾引发热(re)议。在(zai)天河外国语学校党总支书记、校长胡东看来，《条(tiao)例》为手机管理提供了法律层面(mian)的依据，令(ling)学校在(zai)这一问题(ti)上更加有底气。同时(shi)，校园内设有公共电话，学生刷脸就可(ke)以拨打家长电话、查(cha)看留言(yan)，保障学生与(yu)家长的沟通，让这一规定顺畅(chang)实现(xian)“软着陆”。
多方(fang)主体：立法压实责任 强调全社会共同关(guan)注参与(yu)
“心理问题(ti)不只是学校的问题(ti)。”广州市(shi)人大代表徐嵩表示，《条(tiao)例》的亮(liang)点就在(zai)于明确(que)政府(fu)、学校、家庭、社会等四个主体以及医院、社区、人民(min)团体等单位的职责与(yu)合作(zuo)机制，压实了各方(fang)责任，举各方(fang)之力为孩子编织起“防(fang)护(hu)网”。
以家庭为例，《条(tiao)例》除了明确(que)父(fu)母或其他监护(hu)人需关(guan)注被监护(hu)人学习生活和心理健康状(zhuang)况、及时(shi)寻求专业的帮(bang)助和指导外，特(te)别提到中小学生发现(xian)自己存在(zai)心理行为问题(ti)且有意愿(yuan)接受心理咨询或者就诊的，父(fu)母或者其他监护(hu)人应(ying)当(dang)支持，不得(de)阻拦。
《条(tiao)例》出台后，初二(er)学生家长王文琛对此展开了细致的学习，“作(zuo)为家长，我们始终认为孩子的心理健康问题(ti)非常重要(yao)，但怎么预防(fang)、怎么发现(xian)、发现(xian)后如(ru)何诊治，《条(tiao)例》给出了明确(que)的指引，让我们从立法的角度明晰了自己的责任，也对自己提出了更多的要(yao)求。”
目前难点：心理档案待一体化 医教绿色通道待优化
《条(tiao)例》明确(que)提出，学校应(ying)为每位中小学生单独建立心理健康档案，而如(ru)何让档案“跟人走”，不因升学而中断，则是摆在(zai)各中小学面(mian)前的一个难题(ti)。
“每年入(ru)学我们都(dou)会进行心理健康普查(cha)，但从普查(cha)、了解情况到发现(xian)问题(ti)（这个过程）往(wang)往(wang)需要(yao)一到两个月的时(shi)间。”作(zuo)为中学校长，胡东期待未来中小学能够打通心理健康档案流转通道，实现(xian)一体化，“这样能够让老师提前对学生情况进行大致了解，提高工作(zuo)效率。”
心理问题(ti)进入(ru)三级阶段(duan)、发展到较(jiao)为严重的地步时(shi)，需要(yao)专业医疗机构进行干预诊疗，《条(tiao)例》对医教通道的打通也有相应(ying)规定，规定了如(ru)热(re)线电话、网络平台、线上线下联动(dong)、配备卫(wei)生健康副(fu)校长等多个医教协同路径。对此，胡东介绍，目前学校与(yu)中山三院等医疗机构的精神科医生建立了联系，同时(shi)会和家长沟通，确(que)认治疗时(shi)间等。
不过胡东也坦言(yan)，比起停(ting)留在(zai)私人层面(mian)的联系，更重要(yao)的是建立起学校与(yu)医院的合作(zuo)机制，他期待未来医疗机构主管部(bu)门加强对医院的指导监管，真正打通医教绿色通道，确(que)保有需要(yao)的学生及时(shi)得(de)到转介、诊疗等医疗介入(ru)。
目前，社会各方(fang)对心理健康教育的重视程度不断提高，但徐嵩表示，在(zai)知晓(xiao)率与(yu)实践程度上，各主体仍(reng)存在(zai)差异，因此需要(yao)特(te)别关(guan)注部(bu)分教育资源相对匮(gui)乏的薄弱学校，接下来将通过走访考察评估的方(fang)式，核实这些学校是否严格按照既定条(tiao)例配置了必要(yao)的硬件设施、人员编制以及软件层面(mian)的学校规章制度。
