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□刘少华(hua)
每(mei)个学期末(mo)，给(gei)学生写(xie)期末(mo)评语都(dou)是一件让老师(shi)们很头疼的事(shi)情。据媒体报道，今年(nian)，老师(shi)中有一个新的潮流(liu)：用AI写(xie)评语。一搜索关键词，各(ge)种教程、软件都(dou)跳了出来。
AI流(liu)行的时代，教师(shi)同样也无法回避AI带来的影响。用AI备课、批改学生作业，可以大大提高老师(shi)的工作效率。可用AI给(gei)学生写(xie)评语的做法却有待商榷，因为AI毕竟不是老师(shi)，对线下的学生根本不了解。
不可否认(ren)，AI 在撰写(xie)评语方面具有一定优势。它能够快(kuai)速生成内容，极大地(di)提高工作效率，让老师(shi)们从繁重的文(wen)字工作中解脱出来。同时，AI还能保持一定的语言多(duo)样性，避免了传统评语中的重复(fu)和模板化(hua)。但(dan)如果寄望于AI能写(xie)出契(qi)合学生个性的评语，则并不容易。
教师(shi)的期末(mo)评语不仅仅是对学生学习成果的反馈，更是促进学生成长的重要工具。它承载着师(shi)生关系(xi)、家(jia)校沟通的桥梁，体现(xian)了教师(shi)对学生的理解和关怀。然而，AI生成的评语往往缺乏情感温度，很难体现(xian)教师(shi)对学生个性化(hua)发展的关注。这种情感的缺失正是家(jia)长和社会对AI评语最大的质(zhi)疑。不少家(jia)长担(dan)心(xin)，AI评语过于套路化(hua)，无法真实反映学生的特点和问题，从而影响了教育的针对性和有效性。
另一方面，AI评语还可能削弱教师(shi)与学生之间的情感链接。教育不仅仅是知识的传授(shou)，更是情感的交流(liu)和人格的培养。评语作为这种交流(liu)的一部分，其内容的真实性与情感的表达至关重要。如果教师(shi)过于依赖AI，可能会导致与学生的情感链接逐渐淡化(hua)，从而影响教育的整体质(zhi)量。这不仅违背(bei)了教育的初衷(zhong)，也背(bei)离了教师(shi)的职业道德和教育责任。
教育是人与人心(xin)灵(ling)的沟通交流(liu)，学生期望从老师(shi)的评语中感受到真诚与关怀。若评语出自冰冷的机器，即便(bian)文(wen)字再华(hua)丽，也难以传递出温暖与力量，这对学生的情感认(ren)知和价值观塑(su)造也可能产生负面影响。因此(ci)，我们需要明确的是，AI只是辅(fu)助工具，不能完全替代教师(shi)的主观判断和情感投入(ru)。教师(shi)在使用AI生成评语后，仍需对其进行仔(zai)细审核与修改，融入(ru)自己对学生的真切关怀、殷切期望以及教育智慧。只有这样，才能确保评语具有情感深度和教育意(yi)义，真正起到促进学生成长的作用。
其次，学校和教育部门应(ying)该加强对AI技术的监管(guan)和规范。一方面，要确保AI技术的准确性和可靠性，避免误(wu)导或不实信息对学生造成负面影响；另一方面，也要规范AI技术在教育领域的应(ying)用范围，避免过度依赖技术而忽视教师(shi)的职业价值和责任感。同时，可以鼓励教师(shi)探索更多(duo)元化(hua)的评价方式，如面谈(tan)、作品展示等，以更全面地(di)了解学生的学习情况和个性特点。
此(ci)外，社会和家(jia)长也应(ying)该以开放和包容的心(xin)态看待AI评语的现(xian)象(xiang)。虽然AI评语目前还存在一些问题，但(dan)它是科(ke)技进步在教育领域的必然产物。我们应(ying)该相信教师(shi)能够合理利用AI技术，同时也要给(gei)予他们足够的支持和理解。
学生评语虽只是寥寥数语，却承载着教育的温度与希望。AI写(xie)评语的现(xian)象(xiang)既有其合理性和必要性，也存在不少问题和挑战。我们应(ying)该以客观、理性的态度看待这一现(xian)象(xiang)，既要充分利用AI技术的优势，也要警惕其可能带来的负面影响。总的来说，我们仍然希望教师(shi)的评语能更走心(xin)一些、更符合孩子的个性，而不能千篇一律、一股子AI味儿(er)。