《概论》是党和国家推进中国特色哲学社会科学教材体系(xi)建设的重要成果(guo)，围绕“十(shi)个明确”“十(shi)四个坚持”“十(shi)三个方面成就”“六个必须坚持”等(deng)内容(rong)建构了教材体系(xi)，是高(gao)校(xiao)思想政(zheng)治理论课的权威用书。思政(zheng)课教师要用心用情讲好习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实(shi)质、丰富内涵、实(shi)践(jian)要求，引导学生树立正确的世界观(guan)、人生观(guan)、价值观(guan)，唯此才能使党的理论创新的最新成果(guo)入脑入心，使当(dang)代大学生听党话、跟党走，坚定走中国特色社会主义道路的信心，积极投身强国建设、民族复兴伟业。

讲好《概论》的难(nan)点

尽管讲好《概论》意义重大，但讲好《概论》着实(shi)不易，主要有(you)以下几个难(nan)点。

将浓缩的文件语言转化为通俗(su)的日常表达

《概论》具有(you)非常鲜明的党言党语特色，内容(rong)高(gao)度凝练概括，这是党的文件语言所决定的。第一，书面用语本身就比口头用语更加凝练和概括，体现(xian)出要言不烦的特点。第二(er)，党代会报(bao)告作为反(fan)映全党集体智(zhi)慧结晶的文件，必须具有(you)相(xiang)当(dang)大的抽象性、一般性，才能具有(you)广泛的代表性。这种将细节省去只留下了骨干的高(gao)度浓缩文字，与人们的日常生活产生了一定的距离，因此教材需要解读。在教学过程中必须要把文件语言、教材语言转化成教学语言，帮助学生更好地接受。然而受制于(yu)自身的学识、对(dui)文件的解读能力等(deng)条件限制，部(bu)分教师对(dui)于(yu)“文件为何(he)出台，为何(he)这样(yang)表达”的深刻意蕴认识不够，这是很多思政(zheng)课教师普遍面临的一个问题。

将高(gao)深的思想理论与学生的人生阅历结合

马克思指(zhi)出：“任何(he)真正的哲学都是自己(ji)时代的精神上的精华。”既是“精华”，那就不是人人都能够轻而易举掌握的。人生阅历对(dui)于(yu)深刻理解和准确把握理论具有(you)难(nan)以取代的价值，正如黑格(ge)尔所言：“对(dui)于(yu)同一句格(ge)言，出自饱经(jing)风霜的老年人之口与出自缺乏阅历的青少年之口，其内涵是不同的。”青年大学生的人生阅历相(xiang)对(dui)有(you)限，对(dui)于(yu)很多社会事物没有(you)直观(guan)的感受。因此《概论》所讲的理论与学生的人生经(jing)历不易搭建起直接的关联，学生也就很难(nan)把握理论的要义究竟是什(shi)么。对(dui)此，我们必须想办法把高(gao)深的思想理论与学生的人生阅历结合起来，让(rang)学生切实(shi)感受到理论对(dui)实(shi)践(jian)的指(zhi)导作用。只有(you)这样(yang)，学生才能够认真地去学好理论、用好理论，才能够起到武装头脑、指(zhi)导实(shi)践(jian)的作用。

将严肃的教学内容(rong)与活泼的学生生活关联

《概论》作为政(zheng)治课，天然具有(you)政(zheng)治课的严肃性。特别是作为阐述党的指(zhi)导思想的一门课，很多结论都是明确的，表达都是固定的，不能够戏说(shuo)戏读，否则可(ke)能会因为误读产生非常恶劣的影响。但问题在于(yu)，《概论》教师如果(guo)不能够采用当(dang)代大学生愿意接受的方式授课，学生就难(nan)做(zuo)到认真听课。因此，教师必须深入研究当(dang)代青年大学生的认知规律和接受特点，把《概论》严肃的教学内容(rong)用学生愿意接受的方式方法予以呈现(xian)，不能单(dan)纯为了课程的严肃性而让(rang)课程变得味同嚼蜡(la)，不能单(dan)纯为了课程的准确性而“懒汉式”地念文件。

讲好《概论》的建议

坚持问题导向，针对(dui)《概论》课程教学中存在的难(nan)点，我们尝试性地提出以下有(you)针对(dui)性的建议。

热爱教学，精心备课

讲述《概论》的教师要真正热爱教学，把教学当(dang)作自己(ji)的事业，正所谓“干一行爱一行”。教师要下大力气钻研教材、吃透教材，要积极参与教育部(bu)门以及院(yuan)校(xiao)组织的《概论》培(pei)训，进一步把准课程教学重点难(nan)点，掌握教学方法。要认真参与集体备课，教研室负责人要总(zong)体谋划、分工协作，推动教研室每位老师都有(you)自己(ji)的精品课（章节），在此基础上实(shi)现(xian)资源共享、课程共建。要用好用活《概论》配套教材和PPT、《习近平著作选读》《习近平谈治国理政(zheng)》《习近平新时代中国特色社会主义思想三十(shi)讲》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲(gang)要（2023年版）》以及习近平论述摘编等(deng)相(xiang)关资料。

同时，要以赛(sai)促练，提升教学能力。特别是青年教师要积极抓住各种教学比赛(sai)的机会，在比赛(sai)中练习、在比赛(sai)中提升，不断提升教学效果(guo)。

转化语言，喜闻乐见

《概论》的授课对(dui)象是学生，必须采取学生喜闻乐见的语言和方式来开展教学。教师要在学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想的基础上，努力把文件语言变为生活语言，用学生常用的语言来阐释(shi)教学内容(rong)。在《概论》讲解过程中一定要用好故事化教学方式，要通过增加案例讲解，系(xi)统(tong)地梳理习近平新时代中国特色社会主义思想的来龙去脉，要尽量选用学生身边的故事讲述理论，这样(yang)学生才能够有(you)更加切身的体会。

此外，由于(yu)当(dang)代大学生基本都是“网络原住民”，也被称(cheng)为“Z世代”大学生，喜欢互联网语言，如果(guo)教师能够在课堂(tang)讲课中不时穿插运用网络热梗，会极大地拉近与学生的距离，提高(gao)学生的关注度，进而提升教学效果(guo)。

问题导向，解答困惑

有(you)些学生或许认为，思政(zheng)课高(gao)大上的理论与自己(ji)的现(xian)实(shi)生活相(xiang)去甚(shen)远。因此《概论》课程必须要努力搭建起与学生的关联。在学期授课伊始就要收集学生对(dui)于(yu)概论课的问题，努力形成《概论》“一万个为什(shi)么”问题库，在解决学生困惑中推进课程教学，从(cong)而提高(gao)学生学习的积极性。

教师在课程教学中要预留必要的学生提问环节，用《概论》的基本理论内容(rong)来解答时政(zheng)问题。对(dui)于(yu)积极参与课堂(tang)问答的学生，也可(ke)以给(gei)予相(xiang)应的分数奖励(li)。此外值得注意的是，对(dui)于(yu)社会现(xian)实(shi)中的一些问题不要回避，更不能遮蔽，而是要引导学生区分主流(liu)和支流(liu)，让(rang)学生感知中国共产党带领人民攻坚克难(nan)的艰辛与不易，从(cong)而更加珍惜今天的美好生活，坚定对(dui)中国特色社会主义的信念。

宽严相(xiang)济(ji)，形式多样(yang)

古人言，“亲其师，才能信其道。”如果(guo)老师总(zong)是绷着脸，把严肃的内容(rong)讲得非常死板，学生是很难(nan)参与进来的。因此在《概论》教学过程中要创设丰富的教学形式，让(rang)学生在参与中学习，把相(xiang)关知识内化于(yu)心、外化于(yu)行。

要针对(dui)教学对(dui)象开展不同形式的教学活动，例如面对(dui)音乐生在讲解新时代伟大成就相(xiang)关内容(rong)时，可(ke)以挖掘体现(xian)该部(bu)分内容(rong)的歌(ge)曲，引导学生分析歌(ge)曲的创作背景(jing)、主要内容(rong)、重要意义等(deng)，从(cong)而以音乐生所熟悉的歌(ge)曲为切入点，强化学生对(dui)新时代伟大成就的认知和认同。又(you)如，可(ke)以建立“翻转课堂(tang)”，通过小组研学、情景(jing)展示、课题研讨、课堂(tang)辩论等(deng)方式，让(rang)学生在教师指(zhi)导下化身“小讲师”。学生要想讲好课，便会认真地去准备，从(cong)而也能提升学习效果(guo)。再如，结合当(dang)地特色开展实(shi)践(jian)活动，如果(guo)当(dang)地红色资源比较丰富，就可(ke)以充分发挥(hui)红色资源育人功(gong)能，不断拓展实(shi)践(jian)育人阵(zhen)地，积极引导学生进行实(shi)地考察，并且提交实(shi)践(jian)学习报(bao)告等(deng)。

此外，在信息化时代，要不断拓展网络育人的空间和阵(zhen)地，尽管学生过度使用电子(zi)设备会给(gei)课程教学带来干扰，但“堵不如疏”，要趋利避害，充分发挥(hui)学习通、微助教、雨课堂(tang)等(deng)信息化工具在提高(gao)课堂(tang)互动、沉淀教学数据、实(shi)现(xian)精细化管理等(deng)方面的优势。

总(zong)之，以先进理论武装头脑是中国共产党发展壮大的一条重要经(jing)验，以党的创新理论成果(guo)武装青年、引领青年是中国共产党青年工作的一条重要经(jing)验。广大思政(zheng)课教师要躬身践(jian)行教育家精神，争做(zuo)新时代立德树人的大先生，在学习习近平新时代中国特色社会主义思想上先学一步、学深一层，采用当(dang)代青年大学生喜闻乐见的方式方法，真正实(shi)现(xian)老师用心教、学生用心悟，发挥(hui)沟通心灵、启智(zhi)润心、激扬斗志的作用，更好地培(pei)养出担(dan)当(dang)民族复兴大任的接班人。

作者简介：滕明政(zheng)，南方科技大学思想政(zheng)治教育与研究中心副主任、研究员，广东省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员