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春季新学期伊始,多地中小学换上了新的课程(cheng)表——课间休息时间由原来的10分钟延长至15分钟。自去年部分省市率先试点改革后,今春开学,全(quan)国多地出台相关政(zheng)策文(wen)件,鼓励中小学推行15分钟课间时长。
曾有一段时期,一些中小学课间被指(zhi)陷(xian)入“寂静的十分钟”,操场(chang)空荡荡,校园静悄悄。媒体(ti)调查(cha)发现,有的因教师拖堂、提前上课等挤占课间时间,有的则以“确保(bao)学生安全(quan)”为由限制课间自由活动,导致学生被“困在教室里”。
对此,教育部多次明确表态:“中小学校安排课间休息十分重(zhong)要、十分必要”“每节课间应安排学生走出教室适量活动和放松”。教育部有关负责人受访时还(hai)强调,坚决纠正以“确保(bao)学生安全(quan)”为由而简单限制学生必要的课间休息和活动的做法。
长期以来,中国官方出台多项政(zheng)策措施规范中小学课间活动。例如,《未成年人学校保(bao)护(hu)规定》要求,学校不得设置侵(qin)犯学生人身自由的管理(li)措施,不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流(liu)、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束;2024年发布的基础教育规范管理(li)负面清单指(zhi)出,严禁以各种方式挤占学生“课间十分钟”休息;等等。
从10分钟延长至15分钟的“课间革命”,正是通过时间的重(zhong)新分配,调节张与弛的尺度。往近了说,学生拥有更充足的活动时间,既能更从容地打水、上厕所、与同伴交流(liu),还(hai)可走出教室,到(dao)户外活动,充分释放身心。往远了看,为课间“松绑”有助于破解儿童青少年“小眼镜”“小胖墩”“小豆(dou)芽(ya)”“小焦虑”等问题。
纵观全(quan)国,各地中小学具体(ti)实(shi)施的路径不尽相同。无论是进一步优化大课间的时长和频次,还(hai)是明确要求每日安排一节“能出汗(han)”的体(ti)育课,抑或采取动态巡(xun)查(cha)和精细(xi)分段等措施保(bao)障学生课间安全(quan),不同的解题思路指(zhi)向相同的主旨大意——以更科学的系统设计平(ping)衡效率与节律之间的关系,促使孩子全(quan)面发展、健康成长。
追本溯源,从课时课间的规划,到(dao)活动空间的设计、学生安全(quan)的保(bao)障,再到(dao)对拖堂、补课等现象(xiang)的规范,“多出来的5分钟”牵一发而动全(quan)身。此间涉及育人理(li)念、教学管理(li)、空间设计、师资队伍建设、评(ping)价机制等多个维度的系统性治理(li),意在努(nu)力(li)构建德智体(ti)美劳全(quan)面培(pei)养的教育体(ti)系。
多地落(luo)实(shi)新政(zheng)以来,中小学校园课间重(zhong)现活力(li),众多家长学生表示(shi)支持,但也有声音担忧延长休息时间会否变相给(gei)学业压力(li)“做加(jia)法”。
减负是一个长期过程(cheng),诚然不能仅仅依靠5分钟的改革达成立(li)竿见影(ying)的效果(guo),但此举无疑给(gei)出全(quan)面育人的清晰导向和科学减负的积极(ji)信号。社会和家长不妨多些耐心,引导孩子劳逸结合,主动参与户外活动;教育部门应督促各地优化管理(li),及时纠正新政(zheng)施行过程(cheng)中出现的问题;地方和学校则需坚持政(zheng)策落(luo)实(shi)落(luo)地,组织学生开展各种有益身心健康的课间活动。
当下课铃声响起,重(zhong)新校准(zhun)的时钟正在与青少年的成长节律逐步对齐。教育改革的意义(yi)远不止于延长的5分钟,更在孩子健康成长的每一分钟。