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羊城晚报记者 崔文灿
近日，关于“文科消亡成为全球(qiu)性浪潮”的话题引发热议。据有关媒体报道，不少(shao)国家面临着人文学科专业(ye)毕业(ye)人数不断下降(jiang)的问题。近年来(lai)，诸多(duo)高校都选择对“边(bian)缘学科”开刀。这(zhe)是(shi)否意味着文科衰弱已经不可避免？“文科消亡论”蔓延，如(ru)何理性审(shen)视文科困(kun)境？2025广东两(liang)会上，多(duo)位代表委员对此话题展(zhan)开热议。
文科是(shi)否正在消亡？
“文科消亡”不算一个新鲜词。其背后(hou)，是(shi)长期以来(lai)盛行的“文科无用论”的论调。只(zhi)是(shi)在当今科技大发展(zhan)的态(tai)势下，文科的生存问题似乎更加严峻。
在广东省政协(xie)委员、中山大学中文系(xi)创(chuang)意写作(zuo)教研室主任(ren)王威廉看(kan)来(lai)，学习文科，尤其是(shi)传统人文学科的学生变少(shao)，并不是(shi)这(zhe)几(ji)年才有的现象，“学习理工类的学生在近几(ji)年变多(duo)，是(shi)因为当我们进入以科技为主导的现代社会后(hou)，需要大量的科技人才的结果，但这(zhe)并不意味着文科会消亡。”
所谓的“文科消亡”，可能只(zhi)是(shi)当前社会的一个阶段性认识。广东省人大代表、广州文学艺术创(chuang)作(zuo)研究院副院长罗丽认为，文科的裁撤和考生人数的差距确实反映了当前社会对实用性和经济(ji)效益的过度追求。在经济(ji)压力增大和就业(ye)市场变化的背景下，高校为了维持运营和发展(zhan)，往往更倾向于将资源(yuan)投入到能够带(dai)来(lai)直(zhi)接经济(ji)效益的学科，如(ru)理工科；同时，学生和家长在选择专业(ye)时也更加倾向于就业(ye)前景明(ming)确的专业(ye)。
不可否认的是(shi)，如(ru)今理工科的迅猛发展(zhan)，的确在一定程度上对人文学科形成了冲击。广东省政协(xie)委员、广东省科协(xie)常(chang)委杜兰表示，传统文科研究是(shi)基(ji)于大量的文献资料进行文本分(fen)析、定性研究和逻辑(ji)推演(yan)，但现在的大模型都拥有强大的自然语言处理能力，能够进行数据分(fen)析，使得文科研究逐渐向“数字人文”的方向发展(zhan)。
人文学科或迎(ying)新发展(zhan)“良机”
面对科技迅猛发展(zhan)的浪潮，多(duo)位代表委员认为，人文学科的发展(zhan)，或许将迎(ying)来(lai)新的发展(zhan)机遇。
广东省政协(xie)委员、华(hua)南农业(ye)大学副校长仇荣亮(liang)认为，文科的发展(zhan)确实走到新的历史时期，确切地(di)讲，应该是(shi)“文科转型发展(zhan)”。“利用人工智(zhi)能丰富的生成式数据，则可以帮助教师(shi)更好地(di)‘看(kan)见’学生，并在学生持续学习过程中‘看(kan)清(qing)’——更加了解学生，最(zui)后(hou)通过数据不断累积(ji)和智(zhi)能运算，‘看(kan)准’学生，更好结合学生的特征作(zuo)出教学决策(ce)，因材施教。”
广东省政协(xie)委员、中山大学大气科学学院教授崔峻也指出，文科并未走向衰落，而(er)是(shi)面临重塑与升级的机遇。“数字人文领域(yu)通过大数据技术挖掘古籍内(nei)涵，为文化研究注入新活力；再如(ru)，考古领域(yu)引入地(di)球(qiu)化学手段，为探索历史真相提供(gong)了全新的视角与方法。”崔峻强调，“这(zhe)些都是(shi)文科与科技融合创(chuang)新的成功(gong)案例，标志着文科发展(zhan)正在开辟新路径。”
“‘新文科’主要是(shi)把现代信息技术融入文史哲等传统文科领域(yu)，通过文理交叉，一方面促进学科重组，一方面引导并帮助学生开展(zhan)跨学科的综合性学习，培(pei)养(yang)适应时代需要的创(chuang)新型人才。”省人大代表、广州大学人文学院教授哈(ha)迎(ying)飞(fei)说，“‘新文科’有助于提升传统文科的应用场景，促进知识生产(chan)与信息技术的深度融合，前景是(shi)相当广阔的。”
不少(shao)代表委员认为，理工科与人文学科的交叉融合，正是(shi)人文学科突破当下困(kun)境的重要手段。
在杜兰看(kan)来(lai)，文科+理工科交叉学科的推出，是(shi)很(hen)有前瞻性的做法。但是(shi)，杜兰也指出，文科教授与理工科教授知识体系(xi)差异大，联合授课容易(yi)“各说各话”，课程容易(yi)变成简单拼凑。“要想深度融合，高校需要建立跨学科教研中心，打(da)破院系(xi)行政壁垒，共享实验设(she)备、科研经费(fei)；鼓(gu)励师(shi)生组队做跨学科项目。”
广东省政协(xie)委员、国家督(du)学、广东省高等教育学会副会长廖(liao)益建议，从整体学科专业(ye)结构(gou)来(lai)看(kan)，办文科类专业(ye)的学校应逐步、适当做出转型，“可以先办文理兼容的专业(ye)，逐步积(ji)累经验、积(ji)累师(shi)资、添加设(she)备；同时，还要办出自己特色，不要千(qian)篇一律。”对校方而(er)言，要考虑(lu)内(nei)部文理学科专业(ye)机构(gou)问题，自身专业(ye)内(nei)涵建设(she)要加强改革，要赋予传统专业(ye)新技术、新内(nei)容；对教育主管部门来(lai)说，也应考虑(lu)全省结构(gou)问题，合理布局专业(ye)设(she)置。
理工科人才也需要人文素养(yang)
在采(cai)访中，多(duo)位代表委员提到，如(ru)今的社会发展(zhan)已经越来(lai)越强调文理融合。就算是(shi)理工类人才，也绝不能缺少(shao)人文素养(yang)的培(pei)养(yang)。
广东省人大代表、中广核工程有限公司调试中心专项试验资深专家周(zhou)创(chuang)彬从事的是(shi)理工类科研工作(zuo)，但他仍感慨文科对自己事业(ye)大有裨(bi)益：“理工类工作(zuo)直(zhi)接动手产(chan)生的价值很(hen)明(ming)显，但人文思想的影响更为深远、作(zuo)用巨大。我受益于哲学、地(di)理和历史的熏陶(tao)，当树立了正确的价值观，具体的知识才能发挥出它的作(zuo)用。”
广东省人大代表、广州禾信仪器(qi)股(gu)份有限公司董事长周(zhou)振说道，“如(ru)果一个人只(zhi)是(shi)想当一个普普通通的工程师(shi)，或许文科的素养(yang)对他的影响还不是(shi)很(hen)明(ming)显；但如(ru)果他有志于成为一个顶尖的技术高手或者高层管理人员，那么文科素养(yang)在他的人生历程和职业(ye)生涯中，将会扮演(yan)越来(lai)越重要的角色。”
不可否认的是(shi)，目前文科生的就业(ye)情况、薪酬待遇等，相对于理工科来(lai)说偏低。对此，代表委员们认为，这(zhe)只(zhi)是(shi)一种阶段性的现象。
仇荣亮(liang)分(fen)析认为，目前国家经济(ji)结构(gou)，与之相对应的高等教育专业(ye)结构(gou)都在调整阶段。文科毕业(ye)生面临的工作(zuo)机会和薪酬待遇问题部分(fen)也与这(zhe)一外部环境相关；另(ling)一方面，劳动力市场也是(shi)敏锐的，能观察到很(hen)多(duo)文科生就业(ye)非常(chang)好，深受用人单位的喜欢。“阶段性的调整会存在，但不应错误(wu)归因，更值得大家思考的问题是(shi)，文科生有没有练(lian)好基(ji)本功(gong)，将自己锻(duan)炼成为劳动力市场真正需要的人才。”