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把中国历史放在世界(jie)历史演进(jin)的大坐标中，通(tong)过横向比较，可以(yi)更好地理解中国历史发展，使我们既不妄自尊大、故步自封，又不妄自菲薄(bao)、缺乏自信。这正是北京(jing)大学出版社出版的《大历史小故事——让(rang)孩子站在世界(jie)看中国》传达出的编写理念。
该(gai)书由著名学者楼宇(yu)烈担任主编，精选160个小故事，巧妙串联起中华(hua)民族5000年发展历程，将中国历史的精彩瞬间融入世界(jie)文明坐标中。该(gai)书不只讲述中国历史朝(chao)代更迭的传统故事，而(er)是以(yi)中国历史为基点，以(yi)世界(jie)历史为参照(zhao)，把同一时期不同国家和地区的文明展示出来，让(rang)小读者既能站在中国看世界(jie)，又能站在世界(jie)看中国。
譬如，在讲述唐代历史时，书中不仅描绘了唐代的繁荣景象和开(kai)放包容的文化氛围(wei)，还将其(qi)与同时期的阿拉伯帝国、拜占庭帝国等异域文明进(jin)行对比，展现了中国和这些国家的文化交(jiao)流以(yi)及各自在世界(jie)历史中的地位和影响；在讲述郑和下西洋的故事时，除(chu)了展现明朝(chao)的航海技术和海上力量的强大，还通(tong)过与同时期欧洲远洋探险(xian)活动的对比，让(rang)孩子理解不同文明在探索未知世界(jie)时的异同。
该(gai)书的结构设计匠心独具(ju)。全书共分8册，每册开(kai)头栏目是“本册大事记”，列出该(gai)册对应时期内中国历史上的重要(yao)节点；“放眼看一看”栏目，简要(yao)梳(shu)理这一时期世界(jie)其(qi)他地区发生的重大事件，特别强调了中国与世界(jie)各地区的交(jiao)往和相互影响；“读前热(re)身”栏目，是进(jin)入每个历史故事前的阅读导引；紧(jin)接着的“开(kai)讲啦”栏目，则是故事的核心内容。
最后一个栏目“延伸思考(kao)”，是该(gai)书的特色板块，设计了200个延伸思考(kao)问(wen)题，既有对历史现象背后原因的思考(kao)，也(ye)有对历史故事细节的追(zhui)问(wen)，还有对历史事件发生背景的探讨，更有对未来的展望。这些问(wen)题需要(yao)孩子通(tong)过延伸阅读和研究性学习寻(xun)找答(da)案，而(er)且很多问(wen)题是开(kai)放性的，并没有标准答(da)案或唯一答(da)案。显然，这样做(zuo)的目的，是试图(tu)帮助孩子理解历史的丰富(fu)性和复杂性，培养孩子的综合思维能力和批判性思考(kao)能力。
值得(de)一提的是，作为写给(gei)孩子的读物，这套书在视(shi)觉呈现方面也(ye)下足(zu)了功夫。该(gai)书精心挑选700幅历史图(tu)片，如同一部视(shi)觉史书，让(rang)孩子在文字之外(wai)，能够通(tong)过直观的图(tu)像感受历史的真(zhen)实与厚重。这些图(tu)片涵盖文物、遗址、人物肖像、地图(tu)等多种类型，提供了多元化的学习素材。比如，通(tong)过呈现世界(jie)各地的古迹，让(rang)孩子意(yi)识到人类文明的多样性和相互关(guan)联性，增加(jia)了身临其(qi)境的感受。
除(chu)历史图(tu)片，《大历史小故事——让(rang)孩子站在世界(jie)看中国》还有800幅彩绘漫画贯(guan)穿全书各部分，进(jin)一步增强了这套书的趣味性和亲和力。这些漫画将历史故事以(yi)更生动形象的方式(shi)呈现出来，有的使用AI绘制，给(gei)孩子留下丰富(fu)的想象空间。
立足(zu)中华(hua)文明，培养孩子胸怀世界(jie)的大格局和大历史观。这是《大历史小故事——让(rang)孩子站在世界(jie)看中国》的初(chu)衷和愿景。
（作者系山西大学特聘教授）