本版今起推出《学创天地》栏目，走进全国各地的创新学校，探索它们在教学理念、课程设置、教学方法等方面的突破和(he)实践，分享那些激发学生(sheng)潜能(neng)、培养创新能(neng)力的经验与智慧。

探月学校是(shi)一所年轻(qing)的创新学校。2017年，它成立(li)于北京大(da)学附属(shu)中学教学楼(lou)内，当时仅有30余名学生(sheng)。7年过去，如今探月学校扩展为拥有500余名学生(sheng)、经北京市朝阳区教育委(wei)员会批(pi)复成立(li)的十二年一贯制民办(ban)非营(ying)利性学校。这所创新学校，有何特色？

走班选课 个性教学

初春的一个午后，本报记者走进位于北京市朝阳区国家网球(qiu)中心莲花馆的探月学校，仿佛(fo)走进了一个“创客(ke)空间”。进门(men)左手(shou)边摆放着一台由学生(sheng)自己设计和(he)运营(ying)的咖啡售卖车，走廊里(li)挂(gua)着色彩鲜艳的涂鸦海报。不(bu)少学生(sheng)已经结束了一天的课程，三三两两聚在休息(xi)区、走廊、设计室，有的戴着VR眼镜摆弄设备，有的拿纸笔(bi)涂涂画(hua)画(hua)，还有的在电脑前敲着代码……

探月学校由王熙乔等人于2017年成立(li)于北大(da)附中校园南楼(lou)内，2018年9月正式开学。学校实行选课制和(he)项(xiang)目式学习(xi)，混龄教学，主张(zhang)个性化学习(xi)。2022年，该校接管了原本由清(qing)华附中管理的清(qing)森学校，搬入奥(ao)森校区，开启了从高中拓展到小学和(he)初中的旅程。截至2024年6月，已有四届学生(sheng)从探月学校毕业，他们中不(bu)少去了美国纽约大(da)学、英国帝国理工学院、荷兰阿姆斯特丹大(da)学等国际知(zhi)名学府。

王子浩然是(shi)学校十一年级学生(sheng)，初中在天津(jin)就读(du)。中考(kao)后，王子浩然从同学那儿了解到探月学校，他对其新颖的教学模式很感兴趣，经过笔(bi)试、面试等，王子浩然如愿以偿。

“到探月学校之(zhi)后，我的自学能(neng)力提(ti)升很快。”王子浩然说，这正是(shi)学校吸(xi)引他的原因之(zhi)一，“平日里(li)，老师对我们的要求不(bu)多，鼓励我们自行探索和(he)提(ti)问(wen)。前段时间我想学习(xi)安卓系统开发，学校提(ti)供学习(xi)平台和(he)资源，我就自己去查找，摸索出了适合(he)我的学习(xi)方式。”

何成是(shi)探月学校十二年级的学生(sheng)，他很早就确定自己未来想学计算机(ji)，而学校的课程设置满足了他的兴趣。何成说：“探月学校的学习(xi)计划更加(jia)个性化。比如我们可以自己选课，在没课的空闲时间做自己喜欢的事情。”

走班选课制是(shi)探月学校的教学特色，匹配每一个学生(sheng)的学习(xi)兴趣。探月学校科创与设计学部(bu)负责人陈雯(wen)介绍：“在探月，学生(sheng)可以根据自己的兴趣和(he)时间需求安排课表，因此同一个年级的两名学生(sheng)的课程表是(shi)不(bu)一样的。探月的课程覆盖全面，数学、科学、中国研究、英语等学科都有，高中部(bu)课程有90多门(men)。我们把课程按照学科和(he)难度编码，不(bu)同课程在设置时有不(bu)同的选修条件。”

“还记得九年级时，有一门(men)课让我印象非常深刻。”何成说，“这门(men)课上，我有机(ji)会接触并探索了前端开发，包(bao)括HTML、CSS和(he)Java三种计算机(ji)语言，在此过程中我发现了自己的兴趣所在，明确了之(zhi)后的学习(xi)方向。”

陈雯(wen)说：“九、十年级是(shi)相对低阶的学习(xi)，学生(sheng)在这个阶段适应(ying)学校环境、探索个人特长，在十年级结束时需要参加(jia)年末(mo)答辩，呈现自己的作品来阐述学习(xi)收(shou)获。通过答辩后，学生(sheng)可以选择3个不(bu)同的学习(xi)路径，分别(bie)是(shi)‘学术研究路径’‘艺术路径’和(he)‘孵化器路径’。顾名思义，‘学术研究路径’支持学生(sheng)学习(xi)整合(he)观点、查找文(wen)献、做独(du)立(li)研究；‘艺术路径’的学生(sheng)创作作品，表达(da)自我；‘孵化器路径’支持学生(sheng)做一些社会创新和(he)公益(yi)性质(zhi)的项(xiang)目。”

校企联培 学以致用

除了以上3种路径外，自2022年7月开始，探月学校与一家科技公司(si)联合(he)发起了校企联培项(xiang)目，面向探月学校九至十二年级学生(sheng)，在探月的教育教学体系基础之(zhi)上，校企双方投入大(da)量资源来培养互(hu)联网及相关领(ling)域的应(ying)用型创新人才，并计划探索更具创新性的前沿课程与真实项(xiang)目，期待(dai)学生(sheng)在毕业后，解决现实中的社会问(wen)题。

记者了解到，探月校企项(xiang)目把培养学生(sheng)的可迁(qian)移技能(neng)和(he)思维(wei)习(xi)惯融合(he)在课程设计中，希望让教学不(bu)仅满足企业端岗位的技能(neng)需求，也延伸至对学生(sheng)的综合(he)素养培养。合(he)作企业在算力和(he)数据上给予充分支持，学生(sheng)也有机(ji)会与企业专家深入交流，获得来自项(xiang)目与市场的真实反馈，从而做出基于真实需求的高价(jia)值产品，成为兼具前沿视野与开发、设计能(neng)力的科技创变人才。

何成是(shi)校企联培项(xiang)目软件工程方向的一员，他坦言参与其中收(shou)获很多。何成说：“我开始从一个全新角(jiao)度去看待(dai)计算机(ji)科学底(di)下的软件工程分支。之(zhi)前，我觉得计算机(ji)科学是(shi)学技术、敲代码，但在校企实践后，我意识到它背后有很多知(zhi)识，技术层面只是(shi)最底(di)层，在此之(zhi)上还有用户思维(wei)、市场分析等需要综合(he)考(kao)量的因素。”

肖迦心是(shi)校企项(xiang)目用户体验设计方向的学生(sheng)，她说：“在校企项(xiang)目的第一年，我们主要练习(xi)软件使用。第二年我参加(jia)了较为完整的一个设计项(xiang)目，为一个‘灵感博(bo)物馆’APP做界面设计。这个APP我很感兴趣，从前期了解到视觉呈现，每一步都很有意思。”

王子浩然认为在校企项(xiang)目中学到的知(zhi)识很实用。他说：“前段时间我在完成一项(xiang)数学论(lun)文(wen)时，就运用到了在校企项(xiang)目中学到的用爬虫技术抓(zhua)取并分析数据的方法。我们的论(lun)文(wen)主题贴近生(sheng)活，这让我感受到了知(zhi)识在实际生(sheng)活中的应(ying)用。”

为了帮(bang)助学校奖学金、师资建设，探索前沿教育，不(bu)久前，探月教育基金会正式开启设立(li)。学校的所有收(shou)入以及募集到的捐赠资金，都将投入到学校的高质(zhi)量发展中，以更好地支持学生(sheng)成长。更长远看，来自社会优秀企业家们的捐赠，为探月的永久非营(ying)利性运行提(ti)供了资金与后盾。而探月的毕业生(sheng)，也将在未来反哺下一代人的教育与发展。

以探月奖学金为例，据学校相关负责人介绍，今年的奖学金不(bu)仅覆盖更多的学生(sheng)群体，在个人可获得的奖学金额度上也大(da)幅提(ti)升至100%全奖。除了面向个人的奖学金，学校还向应(ying)用型科创、学术型科研以及社会创新项(xiang)目提(ti)供“探月项(xiang)目基金”。这些资金将帮(bang)助学校在各方面提(ti)升办(ban)学高度，更好地支持探月实现自身的愿景(jing)，探索教育创新。（本报记者 周(zhou)姝芸）

《人民日报海外版》（2025年02月19日 第 10 版）

责编：陈亚楠、张(zhang)霓