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■职业教育专业教学标准必须与时俱进、适时更新、优化自身，成为(wei)高质(zhi)量(liang)职业教育体系中的“硬板”“长板”

■新标准的发(fa)布和实施(shi)，将进一步规范职业学校专业教学行为(wei)，提升(sheng)职业教育办学水平和育人(ren)质(zhi)量(liang)

近日，教育部印发(fa)758项(xiang)新修（制）订的职业教育专业教学标准（以下简称“新标准”）。这是我国职业教育标准体系建设的最新成果，也(ye)是以职业教育高质(zhi)量(liang)发(fa)展助推教育强(qiang)国建设的具体行动和现实举措。较原标准而(er)言，新标准具有以下鲜明特征(zheng)：首次实现中职、高职专科和职业本科一体化设计，进一步完(wan)善了专业教学标准体例框架，紧跟科技革命和产业变革新趋势新要求，推动新数(shu)字技术深度(du)融(rong)入(ru)和综合应用，强(qiang)化学生实践能力培养，增强(qiang)地方和学校专业课程设置自主性。

新标准研制是一项(xiang)复杂的系统工程。现行中职教育专业教学标准是2014年发(fa)布的，高职专科教育专业教学标准则是2012年发(fa)布的（2019年进行修订）。2021年，教育部印发(fa)《职业教育专业目录（2021年）》。2024年底，教育部对《职业教育专业目录》进行更新。这些情况驱动了新标准的研制和发(fa)布。当前，新一轮科技革命和产业变革深入(ru)发(fa)展，催生新技术、新产业、新职业、新业态不断涌现，新型(xing)技能人(ren)才需求激增，有力推动着职业教育创新与变革。当前，我国职业教育人(ren)才培养规模、质(zhi)量(liang)和能力均实现了显(xian)著跃升(sheng)，但在人(ren)才培养的适切性和精准性等方面仍有提升(sheng)空间。推动教育链、人(ren)才链、科技链、产业链和创新链深度(du)融(rong)合，促进人(ren)才培养与生产实践紧密结合，迫切需要与之高度(du)匹配的职业教育专业教学标准。职业教育专业教学标准是职业教育国家教学标准体系的重(zhong)要组成部分，是开展专业教学的基本文件，是高质(zhi)量(liang)职业教育体系的重(zhong)要内容和关键环节(jie)。高质(zhi)量(liang)职业教育体系注重(zhong)职业教育自身系统的整体品(pin)质(zhi)，强(qiang)调职业教育各方面各环节(jie)各要素的全面发(fa)展。在全面构(gou)建高质(zhi)量(liang)职业教育体系进程中，职业教育专业教学标准必须与时俱进、适时更新、优化自身，成为(wei)高质(zhi)量(liang)职业教育体系中的“硬板”“长板”。