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在(zai)上海市(shi)十五中(zhong)学（以下简称“十五中(zhong)”），有一处让学生(sheng)们流连忘返的热门“打卡地”——位于教学楼中(zhong)庭花园的人工(gong)湖。湖面波光粼(lin)粼(lin)，湖边草(cao)木(mu)葱茏，成群的小鱼快活地穿梭荷叶之(zhi)间……
这片人工(gong)湖能有今天这般生(sheng)机勃勃的模样(yang)，离不开一群人用智慧(hui)和爱心呵护(hu)——那就是十五中(zhong)的学生(sheng)们。故事要从5年前说起(qi)……
2019年，乘(cheng)着上海市(shi)百所初(chu)中(zhong)强校工(gong)程的东风，学校对校舍进行了修缮，在(zai)教学楼中(zhong)庭花园里挖了一个月牙状、面积80平方米的人工(gong)湖。然而放(fang)养在(zai)湖里的鱼儿(er)总是接二连三“离奇死亡”，前前后后“送走”了100多条鱼，这个问题困扰了师生(sheng)很久。
学生(sheng)们上网查询资料并(bing)多方请教，怀疑(yi)是水质问题导致鱼儿(er)难以存活。学生(sheng)们还特地找到同济大学的环境科学与工(gong)程学院的成水平教授。成教授建议：在(zai)湖中(zhong)建设几个玻璃箱式“人工(gong)湿地”，将水中(zhong)的污染物通(tong)过(guo)玻璃箱中(zhong)填料的过(guo)滤、吸(xi)附，净化水质之(zhi)后再养鱼可能就行了。
学生(sheng)们将成教授的建议反馈给学校，很快一个“人工(gong)湿地系统”建成了：湖水经水泵(beng)抽取流入“人工(gong)湿地”，经净化后再流回湖中(zhong)，由此循环往复(fu)；湖中(zhong)种植(zhi)了再力花、鸢尾和美人蕉三种植(zhi)物，用于吸(xi)附水中(zhong)杂质。自从引进了“人工(gong)湿地系统”以后，湖里放(fang)养的鱼儿(er)都能百分(fen)百存活，还繁殖出了第二代的小鱼。
“人工(gong)湖的水质未来(lai)会变坏吗？”“何(he)时须换水？”一些学生(sheng)向老师提出了新问题。感受到同学们对知识的渴望，学校随(sui)即开设了“人工(gong)湿地”课程，引导学生(sheng)们继(ji)续探究，从中(zhong)还诞生(sheng)了学生(sheng)课题“静水景观轻污染的防治和实时监测系统”。这一课题在(zai)第十九届(jie)全国中(zhong)学生(sheng)水科技发明比赛中(zhong)获得发明创新类低年级组一等奖。
上海市(shi)十五中(zhong)学常务副校长楼文喆介绍，近年来(lai)，学校充分(fen)发挥地处杨浦滨江的环境优势，并(bing)借助同济大学环境学院的教学资源，着力打造“地球公民”特色生(sheng)态拓展课程。
2020年以来(lai)，学校陆续开设了“人工(gong)湿地”“智能水质监测”“云栽雾培——植(zhi)物工(gong)厂”“厨余垃圾处理”“太(tai)阳能光伏发电”“斑马鱼实验(yan)室”“大气飘尘检测”“‘艾’我中(zhong)华——艾草(cao)种植(zhi)与加工(gong)工(gong)艺”等8门项(xiang)目化学习课程，形成了生(sheng)态教育课程群。
这些课程的开发打破了学科壁垒，渗透(tou)了美育、德育等育人元素。2021年，十五中(zhong)被评为上海市(shi)绿色学校；2023年成为E60青少年碳中(zhong)和学院示范基地学校，同年获评全国生(sheng)态文明教育特色学校。
研究项(xiang)目+新课程，激发学生(sheng)探索力
在(zai)十五中(zhong)的生(sheng)态课堂上，学生(sheng)成为了真正的主(zhu)角。老师鼓励学生(sheng)开展小型科学研究项(xiang)目，培养他们的问题意识和解决问题的能力。在(zai)学校的云栽雾培植(zhi)物工(gong)厂，学生(sheng)用雾培技术种植(zhi)番(fan)茄(qie)、油麦菜、生(sheng)菜等蔬菜。
此外，学校还开设生(sheng)态环境课程，让学生(sheng)在(zai)跨(kua)学科的背景下获得了更广(guang)泛的知识和更开阔的视野。在(zai)实践中(zhong)，学生(sheng)能够将理论知识应用到实际问题中(zhong)，激发了探索精神(shen)，老师对学生(sheng)的研究项(xiang)目给予积极的支持和指导，进一步(bu)提升了学生(sheng)的创新潜力。
依(yi)托(tuo)植(zhi)物工(gong)厂，十五中(zhong)推出了“新农人计划”，让学生(sheng)围绕“从种子到餐桌”这一主(zhu)题，经历种植(zhi)实践、品(pin)质检测、包(bao)装(zhuang)设计、市(shi)场(chang)调研以及烹饪(ren)技能学习等环节，体验(yan)“新农人”生(sheng)产、加工(gong)、销售和服务全过(guo)程，从而更好地理解“新农人”的概念和现代农业的发展模式。
更广(guang)阔的课堂，更立体的成长
除了在(zai)校园内(nei)打造沉浸(jin)式的探索空间，近年来(lai)，十五中(zhong)还把生(sheng)态课堂搬到了校外的广(guang)阔天地。2021年起(qi)，学校将生(sheng)态教育与户外运动(dong)、劳动(dong)教育相融合，在(zai)崇明区东滩的“上实东滩低碳生(sheng)态园”建立了十五中(zhong)学生(sheng)态研学暨劳动(dong)教育基地。
每年暑期，学校都会组织初(chu)二学生(sheng)开展为期3天的崇明生(sheng)态研学暨骑行夏令营活动(dong)，一路考察崇明东滩候鸟(niao)生(sheng)态保护(hu)区，并(bing)向周(zhou)边居民宣传生(sheng)态理念。
学生(sheng)们能在(zai)活动(dong)中(zhong)了解崇明生(sheng)态保护(hu)现状和农业生(sheng)产的原(yuan)理，并(bing)参与翻地、拔草(cao)、脱粒、采摘(zhai)等农田劳动(dong)，获得多角度、全方位获得体验(yan)。
丰富多样(yang)的生(sheng)态课程，是十五中(zhong)主(zhu)动(dong)探索的成果。作为上海市(shi)新优质学校项(xiang)目校，十五中(zhong)积极探索回归育人本原(yuan)，坚持提升学生(sheng)学习生(sheng)活质量(liang)，让学生(sheng)在(zai)契(qi)合身心发展规(gui)律的课程里、在(zai)多姿多彩(cai)的生(sheng)态活动(dong)中(zhong)获得健康快乐成长，实现全面而有个性的发展。
来(lai)源：上海杨浦