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“突突突、哗啦啦、呼(hu)呼(hu)……”在北(bei)京市平谷区峪口镇西营村的智慧果园里，总能看到中国农业大学(xue)理学(xue)院教授何雄奎在“鼓(gu)捣”机器(qi)。
何雄奎从事的是农业机械化工程、植保机械与(yu)施药技术(shu)研究，以往由于缺乏理论(lun)研究成果，在职称评审时常吃亏(kui)。“得益于学(xue)校评价改革，我凭借在农业无(wu)人系统关键技术(shu)突破及其经济价值，获评二级教授。”何雄奎说。
近(jin)年来，中国农业大学(xue)创新科(ke)技人才成果评价机制，以人才分(fen)类评价为抓手，带动科(ke)研评价改革，建立以创新价值、能力和贡献为导向的评价激励体系，注重教师标志性(xing)科(ke)研成果产出(chu)，越变越科(ke)学(xue)的评价“指挥棒”，正(zheng)引领更多科(ke)技成果迸发。
不以论(lun)文论(lun)英雄
农林类教师评职称曾是普遍难题。
“以前是‘必须发论(lun)文’。”得知(zhi)学(xue)校实行评价改革后，何雄奎非常欣喜，“现在变成了‘不是必须发’，还增加(jia)了专利转化应用、技术(shu)开发推(tui)广、社(she)会服务等(deng)所占比重，不再‘以数量论(lun)成就(jiu)’，成果价值和能力贡献得到了凸显。”
在专业技术(shu)职务评聘制度改革中，中国农大规范学(xue)术(shu)指标运(yun)用，增加(jia)农业特色类评价指标，实行代表性(xing)成果评价制度，引入校外(wai)同(tong)行专家评价，并聚焦(jiao)学(xue)校农科(ke)特色，开设成果转化与(yu)社(she)会服务型教师岗位，单独设置该(gai)系列(lie)二级、三级岗位，引导教师深(shen)度参与(yu)社(she)会服务，解决乡村振兴一线问题，促进行业产业发展，逐步形成农业特色的人才分(fen)类评价体系。
“改革后，学(xue)校摒弃单纯(chun)的论(lun)文导向，重点对成果的原(yuan)创性(xing)、创新性(xing)、引领性(xing)等(deng)方面进行多维度评价，引导教师突出(chu)科(ke)技创新的原(yuan)创性(xing)、突破性(xing)和贡献度。”中国农大人事处处长隋熠介绍。
农业研究具有周期长、见效慢、经济效益大等(deng)特点。在何雄奎看来，这样(yang)的改革，符合人才成长规律和科(ke)研发展规律，更能发挥农业研究的社(she)会价值。
不拘一格降人才
2016年，青年学(xue)者张帅在国外(wai)读(du)博毕业后，回到母校中国农大担任(ren)讲师，主要研究方向是猪营养数学(xue)模型与(yu)猪智能精准饲喂。由于研究领域的前沿性(xing)和人才稀缺性(xing)，2022年，张帅成为学(xue)校首批“90后”破格晋升的教授。
“申请时，提交代表作(zuo)即可参加(jia)评审，审核流程大大简化。”在张帅看来，改革后的新政策不搞(gao)“论(lun)资排辈”，给有“真本事”的年轻人更大发展空间。
中国农大自2019年开始实施“2115人才培育发展支持计划”，即选(xuan)拔培育支持200名左右(you)高绩效、高贡献、高潜(qian)力的教师，支持100个高水平、前沿交叉、多学(xue)科(ke)融合的教学(xue)科(ke)研团队，选(xuan)派100名教师赴海外(wai)研修(xiu)提升，带动500名教师迈(mai)入学(xue)校人才储备库。
在政策支持下，科(ke)研成果源(yuan)源(yuan)不断。中国农大农学(xue)院教授田丰团队建立了融合基因编辑与(yu)单倍(bei)体诱导的“一步成系”技术(shu)，实现了玉米商业品种株型的快(kuai)速精准改良；中国农大农学(xue)院教授陈绍江团队完成的“单倍(bei)体关键诱导基因克隆及应用”，使纯(chun)系选(xuan)育年限由3—4年缩短至1年，显著提升了育种效率……
田间地头见成长
“在科(ke)技小院，我们(men)在田间地头的交叉团队中成长很快(kuai)，找到了科(ke)学(xue)问题，还发了不错(cuo)的文章。”破格晋升为教授的中国农大资源(yuan)与(yu)环境学(xue)院教师丛(cong)汶峰说。其所在的云南大理古生村科(ke)技小院，是第一个迈(mai)入“3.0+”版本的科(ke)技小院，设计试行了周年油菜薹新模式，预计让(rang)当地农民实现周年亩产值大于1万元。
在校级奖励制度基础上，中国农大引导各学(xue)院结合自身特点，在绩效分(fen)配(pei)工作(zuo)中突出(chu)科(ke)学(xue)精神、创新质(zhi)量和服务贡献，进一步促进各学(xue)科(ke)多元化科(ke)研成果的产出(chu)，激励教师产出(chu)标志性(xing)科(ke)研成果和投身社(she)会服务。中国农大资环学(xue)院就(jiu)将全年驻村天(tian)数纳入教师工作(zuo)量考核指标。
“针对学(xue)院新引进人才年龄普遍较低(di)、个人提升愿望强烈的特点，学(xue)院明确人才特点与(yu)专长，由学(xue)科(ke)确定人选(xuan)、人才定位、推(tui)荐方向，规划人才图(tu)谱，作(zuo)为推(tui)荐人才项(xiang)目候选(xuan)人的参考依据。”中国农大资源(yuan)与(yu)环境学(xue)院院长袁力行说。
数据显示，中国农大通(tong)过团队吸引并实现个人发展的教师有700余(yu)名。以中国农大资环学(xue)院为例，2023年，学(xue)院晋升人员中，小院指导教师占比50％。
以人才评价改革为切入点，中国农大坚持以贡献为主导，鼓(gu)励教师用实际行动在乡村振兴和建设农业强国的道路上争当先锋。
《中国教育报》2025年02月20日 第01版