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南都讯 记者杨晓彤 科(ke)技发展(zhan)有赖(lai)于(yu)教育的(de)支撑，如今，人(ren)工(gong)智能是科(ke)技变革(ge)中发展(zhan)最快的(de)领域之一，AI教育的(de)话题也持续引发热议。自2022年(nian)起，人(ren)工(gong)智能就已作为通识课程在广州全市1-8年(nian)级铺开(kai)，但仍存在AI教育教学资源分(fen)布不均衡等问题需要(yao)进一步改善(shan)。
为此(ci)，在2025年(nian)广州市两会上，广州市政协委员、广州市英(ying)东中学校长胡国胜带来《关于(yu)加快广州市全面推进中小学AI教育的(de)建议》。他建议，组(zu)建人(ren)工(gong)智能教育工(gong)作领导小组(zu)；编(bian)写《广州人(ren)工(gong)智能课程标准（试行）》，进一步制定中小学AI的(de)课程标准、培养目标、教学评价；拓宽招聘渠道，面向企业开(kai)放“AI教师特聘岗”等。
广州市政协委员、广州市英(ying)东中学校长胡国胜。（受访者供图）
现状：
广州2022年(nian)起已布局(ju)AI教育 但目前需面对三个方面的(de)困难
前不久，教育部办公厅(ting)印发的(de)《关于(yu)加强中小学人(ren)工(gong)智能教育的(de)通知(zhi)》提出，“探索中小学人(ren)工(gong)智能教育的(de)实施路径，培育具(ju)有创新潜(qian)质的(de)青少年(nian)群体。”广州作为科(ke)技教育的(de)重要(yao)承载地，自2022年(nian)起启动AI课程普及工(gong)作，截至2024年(nian)7月(yue)，全市已有1500所中小学在1-8年(nian)级开(kai)设AI通识课程，覆盖190万学生。课程要(yao)求每两周(zhou)至少安排1课时，并纳(na)入地方课程计划(hua)，总体而言，广州市在中小学AI教育方面布局(ju)较早，已探索出较好的(de)经验。
然而，在广州，AI教育教学资源分(fen)布不均衡仍是一个显著的(de)问题。“广州市下辖11区，各区之间学校的(de)AI教育资源分(fen)配存在显著差距。中心城区学校硬(ying)件设施较为完善(shan)，郊区、农村(cun)以及薄弱学校的(de)AI教育教学设备相对落后，无法(fa)满足(zu)最新的(de)教学需求，一些学校电脑性能不足(zu)，难以运行复杂的(de)AI软(ruan)件和程序。”胡国胜说道。
此(ci)外，由于(yu)AI课程未被(bei)列入国家课程，也未纳(na)入中、高考范围，大多学校依托(tuo)信息(xi)科(ke)技课程来开(kai)展(zhan)教学，不同学校、不同教师在教学过程中存在较大差异，质量也参差不齐(qi)。胡国胜了(le)解到，目前AI课程的(de)容量偏少，不能满足(zu)AI教育教学需求，以初中为例，每学期只有6节课内容。部分(fen)学校AI课程过于(yu)理论化(hua)与实际生活缺乏(fa)连接，且(qie)趣味性不浓，不利于(yu)学生对AI知(zhi)识的(de)系统学习和深入理解。
一堂优质的(de)AI课程，离不开(kai)优秀教师的(de)引导。目前中小学AI教师仍以信息(xi)技术为主，但AI教育需要(yao)涉及计算(suan)机科(ke)学、数学、物(wu)理、心理学等多学科(ke)知(zhi)识。尽管广州市面对全市中小学开(kai)展(zhan)了(le)多轮“种子教师”的(de)培训项目，但教学效(xiao)果并不乐观。并且(qie)，农村(cun)学校和薄弱学校的(de)AI教师更(geng)加匮乏(fa)。
建议：
设立专项基金向农村(cun)及薄弱学校拨款 拓宽AI教师的(de)来源渠道
为进一步推进中小学AI教育，胡国胜建议，组(zu)建广州市人(ren)工(gong)智能教育工(gong)作领导小组(zu)，健全AI教育发展(zhan)机制，制定《广州中小学人(ren)工(gong)智能教育专项行动计划(hua)》《广州中小学人(ren)工(gong)智能推进方案》。
另外，要(yao)深入市场调研，及时更(geng)新广州市普通中小学校教育装备配备，使(shi)其跟上AI教育教学发展(zhan)步伐。在教育经费(fei)方面，优化(hua)支出结构，设立“AI教育均衡化(hua)专项基金”，每年(nian)向农村(cun)及薄弱学校倾斜拨款，确保其设备更(geng)新周(zhou)期不超(chao)过2年(nian)，重点(dian)解决算(suan)力不足(zu)、软(ruan)件卡顿等痛点(dian)。同时，建立多元资金投入渠道，鼓励社会力量参与到AI教育中来。
发挥在穗国家战略科(ke)技力量，助力中小学生有更(geng)多元的(de)AI学习体验。胡国胜举例，可(ke)以由国家实验室、中国科(ke)学院在穗单位牵头将AI普及到中小学；鼓励学校带领学生走进广州独角兽企业专精特新“小巨人(ren)”企业等，参加沉浸式学习和体验。
进一步制定中小学AI的(de)课程标准、培养目标、教学评价。邀请北京、上海、深圳等地AI专家学者来穗探讨、编(bian)写《广州人(ren)工(gong)智能课程标准（试行）》，供广州市学校AI教师参考使(shi)用。此(ci)外，胡国胜还提到，将AI课程纳(na)入中考综合(he)素质评价体系，设立“AI创新实践”加分(fen)项，鼓励学生通过作品（如智能垃圾分(fen)类装置、AI助力养老小程序）参与评价。
拓宽AI教师的(de)来源渠道，加强AI的(de)教师供给。胡国胜建议，教育部门要(yao)定期组(zu)织信息(xi)科(ke)技、数学、物(wu)理等教师参加专业技术培训，实现向高水平AI教师转型(xing)。同时，要(yao)鼓励学校组(zu)织教师跨学科(ke)交流(liu)活动，让计算(suan)机科(ke)学、数学、物(wu)理等学科(ke)的(de)教师共同合(he)作。此(ci)外，拓宽招聘渠道，面向企业开(kai)放“AI教师特聘岗”，允许企业工(gong)程师以兼职形式承担学校AI课程，按课时支付(fu)报(bao)酬并计入企业社会责任(ren)评价。