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上海市长(chang)宁实验小学秉承“让(rang)儿(er)童充满(man)生活力”的办学理念，以“双轮联动 打造幸(xing)福生活教育”为主题(ti)打造少先队实践教育体系，从1995年在学校蹲点进行的“快乐双休大转(zhuan)盘”，到如今的“社区活动圈大转(zhuan)盘”，学校在传承中创新，将“少先队员社区活动圈建设(she)”的最新精神融入其中，让(rang)“大转(zhuan)盘”在社区也能转(zhuan)出精彩、转(zhuan)出幸(xing)福。
学校少工委作为“前轮”发挥(hui)牵头引领作用(yong)；社区少工委作为“后轮”发挥(hui)联建共育作用(yong)；少先队员则作为“主轮”，自动组队、自选队长(chang)、自设(she)活动、自定场地、自聘辅导、自主评价。“前轮”带“后轮”，助力小“主轮”，让(rang)长(chang)宁实验小学的少先队员动力满(man)满(man)地走(zou)出校园，在社会的“大学校”中学习，并将所学的知识转(zhuan)化为能力，提升为素养，从而更好的解决实际生活中的问题(ti)。
“前轮”构建“智惠润心”，增强幸(xing)福度
在长(chang)宁实验小学的校园里，学校少工委围绕信念、文化、劳动、心理四个方面，不断增强儿(er)童生活力和幸(xing)福度。
学校大队部举办“学习二十大 共筑幸(xing)福塔”争章活动，以多种形式助力队员理解党的二十大精神。国(guo)庆节，队员带国(guo)旗旅行；国(guo)防教育日(ri)，走(zou)访(fang)“两弹一星(xing)”功臣；结(jie)合三味书(shu)屋(wu)主题(ti)进行爱国(guo)主义教育观影……队员在丰富的爱国(guo)主义主题(ti)活动中深刻感受时代幸(xing)福，珍惜生活。
文化方面，学校开发了学生综合实践活动课程，充分利用(yong)各类资源，搭建开放的文化平台。学校组织热爱美术的队员走(zou)访(fang)刘海粟美术馆、民俗文化中心等，近距离了解大师作品；在社区综合文化活动室进行艺术布展，联动家庭、社区资源，推(tui)广传统文化；举行校园民乐巡演(yan)，了解传统乐器的魅(mei)力，队员们(men)拓(tuo)宽(kuan)了视野，培养了社会公共意(yi)识，学习了传统文化，增强了文化自信，更使少先队活动成为传承和发展地方文化的重要平台。
学校还设(she)置了“快乐劳动”时间，各中队认(ren)领劳动区，维护劳动环境；邀(yao)请家长(chang)进校，家校携手开展劳动技能竞赛；走(zou)进社区参(can)与“海绵城市”设(she)计，同学们(men)在劳动实践中提升生活技能、树立劳动观念，并学会将智慧劳动用(yong)于提升社区治理，从而实现幸(xing)福劳动生活。此(ci)外，学校围绕生命(ming)教育、心理韧(ren)性(xing)和幸(xing)福生活，进行开学季(ji)心理疏(shu)导教育，举办“我的心情故事”演(yan)讲活动，激发队员内在动力。
“后轮”携手共育引领，盘活生活圈
走(zou)出校园，丰富的家社资源是同学们(men)幸(xing)福成长(chang)的有力支(zhi)撑。为推(tui)进少先队社会化，学校邀(yao)请社区少工委以及家长(chang)辅导员共同参(can)与联建共育，携手打造“实小社会活动幸(xing)福圈”，引领队员们(men)走(zou)出校园，到场馆中参(can)观、走(zou)访(fang)、调查，置于真实的生活情境中实践学习。
在家校合作方面，学校通过(guo)遴选，聘请党员家长(chang)成为辅导员，鼓(gu)励他们(men)通过(guo)各种方式参(can)与孩子的校园生活，比如：在“阅读沙龙”中，家长(chang)带领队员来到“中版书(shu)房(fang)”，参(can)加作者分享会，开展别样的读书(shu)活动；“运动爸爸”晨练活动中，孩子们(men)在爸爸的带领下展现无限活力；“故事妈妈”生命(ming)教育课程中，妈妈们(men)带着绘本走(zou)进课堂为孩子们(men)讲述(shu)生命(ming)故事，呵护孩子健康成长(chang)。在家长(chang)辅导员的指导下，孩子们(men)提高了生活能力，为全面发展奠定基础。
在校社联动中，学校与街道少先队合作，邀(yao)请社区辅导员参(can)与队员学习和活动，拓(tuo)展多元阵地空间，例如：长(chang)宁图(tu)书(shu)馆成为队员们(men)开展红色经典阅读的打卡基地；仙霞街道活动中心成为队员们(men)学雷锋、开展义卖、帮助困难家庭的基地；社区助老(lao)中心成为队员开展“冬日(ri)暖阳”结(jie)对助老(lao)送温暖的活动基地……在社区多元实践场所的联动中，队员们(men)不断点亮“15分钟少先队幸(xing)福活动圈”，将知识技能应用(yong)于实际，提升社会责任感。
“双轮”联动融合创新，点亮绘生活
通过(guo)采用(yong)“校内轮”与“校外轮”的少先队活动行动模式，长(chang)宁实验小学构建起更丰富多元的“15分钟幸(xing)福活动圈”。而为了更加顺畅地联动“双轮”，让(rang)“社区活动大转(zhuan)盘”迸发活力，转(zhuan)出幸(xing)福，学校积极拓(tuo)展“教学”与“实践”的渠道，架起“学校”和“社区”的桥梁。
学校挖掘利用(yong)各类资源，将校内活动与校外资源、平台对接互补，创设(she)更多元的活动情境，提升队员的体验指数。学校大队部在校外设(she)立“行走(zou)的课堂”，队员们(men)以中、小队为单位，前往上海的红色（爱国(guo)主义类）、绿色（科技、生态类）、蓝色（艺术、人文类）场馆，如：凝(ning)聚力工程博物馆、上海植(zhi)物园、上海科技馆等，通过(guo)“行万里路”汲取前进的动力，转(zhuan)好“校外轮”。
与此(ci)同时，学校扩展学习范围，邀(yao)请各行各业的劳模进校园开展劳动精神教育，组织队员跟随劳模到社区学做“小先锋”，为社区做力所能及的事情。在提升社区幸(xing)福感的同时，让(rang)校社共建的“桥梁”越来越稳固。
幸(xing)福成长(chang)还在社区生活的一点一滴(di)中。学校打通“教育”与“生活”的通道，鼓(gu)励队员跨越年级的界限，参(can)与各种有趣的社区活动，在传承接续中转(zhuan)动“社区活动大转(zhuan)盘”。在学校与仙霞街道携手共同举办“幸(xing)福‘派’‘艺’起来”和“‘艺’想天开‘字’得其乐”巡展活动中，居住(zhu)在仙霞街道的队员们(men)组成混龄小队，自主开展宣讲，获得宝贵的生活经验和技能。活动结(jie)束后，这些队员又在新一轮的社会实践活动中担任主角，带领新队员开展活动，形成了“传帮带”的固定模式，从而提升了社区活动的辐射力度。
丰富的少先队“生活教育”，温暖的“15分钟社区幸(xing)福圈”，让(rang)队员们(men)切实提升光荣感、增强使命(ming)感、延续幸(xing)福感。“前轮”带“后轮”，“小轮”促“大轮”，“社区活动大转(zhuan)盘”不断转(zhuan)动，迸发新鲜活力，转(zhuan)出了长(chang)实验孩子们(men)的幸(xing)福生活。
来源：上海长(chang)宁