江苏省广播电(dian)视协会播音主持专业委员会秘书长、国家级普通话水(shui)平(ping)测试员贾进(jin)军认为：“AI 的应用对传统播音主持构成挑战，新闻播报和天气预报等(deng)标准化、重复性较高(gao)的任务已逐步被机器(qi)取代，专业能力不强、个人风(feng)格不突出的主持人可能会面临就业压力。”

在贾进(jin)军看来，AI主播借助先进(jin)语音合成技术，能根据内容和情感需求精准调节(jie)语音语调、语速(su)及情感表(biao)达，虽仍与真人主播有差距，但(dan)这一差距会随技术进(jin)步逐渐缩小。未来播音主持的趋势可能是人机协作模(mo)式，AI将辅助人类播音员和主持人提升工作效率与内容质量(liang)。

真人主播仍有不可替代性

“播音专业学生(sheng)碎(sui)了”“有了数字主播，真人主持人年过完后还(hai)有班上吗？”面对《杭州新闻联播》推出的数字主持人，不少网友在留言区发(fa)出以上感慨。

上海戏剧(ju)学院电(dian)影(ying)学院副院长、教授董健表(biao)示，对于人工智能，要秉(bing)持理性态度，既不能陷入技术恐惧，也不能盲目技术崇拜。播音主持专业涵盖采编播，涉及策划、采访(fang)、撰稿、编辑以及后期(qi)制作等(deng)众(zhong)多(duo)环节(jie)，AI只是替代了其中(zhong)部分工作。习近(jin)平(ping)总书记对宣传工作者提出的“四力”要求，即(ji)脚力、眼力、脑(nao)力和笔力，是AI无法替代的。播音员、主持人不只局限于播报，还(hai)要深(shen)入基层采访(fang)，用眼力发(fa)现真善美，用脑(nao)力去伪(wei)存真，用笔力展现成果。尤其是主持人最重要的共情能力，虚拟主播目前还(hai)不具备。

“行业内高(gao)质量(liang)的作品依然需要配音演播艺术家或播音员主持人来完成，AI主播更多(duo)的是替代一些低质量(liang)、基础的信息(xi)传播工作，如普通伴随类的音频信息(xi)转(zhuan)化。”浙江传媒学院播音主持艺术学院副院长、教授王一婷表(biao)示，“人类情感的变化丰富(fu)多(duo)样，呈现方式极为多(duo)元，绝(jue)非像调配色彩那样，能够轻(qing)易地被复刻与模(mo)拟。尽管AI在语音识别等(deng)方面不断(duan)发(fa)展，但(dan)在模(mo)仿(fang)人类情感的细微变化上，仍存在巨(ju)大差距。因此，强化学生(sheng)在专业方面的人格化表(biao)现能力至关重要，这是播音主持专业不可替代的核心能力。”

在上海戏剧(ju)学院播音与主持系主任、副研究员费泳(yong)看来，主持人重要的是搭建“人与人的链接”。例如，在情感电(dian)台(tai)、现场互动等(deng)需要共情的场景(jing)中(zhong)，人类具有不可替代性，主持人的生(sheng)命力在于能够创造有温度的内容。AI主播是补充而非替代，因为主持人的个性、文化诠释能力和临场应变能力依旧是他们的核心竞争力。信息(xi)获取易被AI取代，但(dan)个性化解读、价(jia)值观引(yin)导和共情沟通永远稀缺。技术越(yue)发(fa)达，人类越(yue)需守护“爱的链接”。

贾进(jin)军认为，AI技术的广泛应用并不意味着人类主播被完全替代。在需要情感表(biao)达、复杂判断(duan)和高(gao)度互动的节(jie)目中(zhong)，如访(fang)谈、现场直播等(deng)，AI难以复制人类的独特(te)魅力和创意。

“真正优秀的主持人不仅是信息(xi)传递(di)者，更是以情感和温度触动人心的艺术家。技术虽能实现流畅(chang)与精准，却无法取代人与人之间(jian)的共鸣与真实表(biao)达。与其焦虑，不如思考(kao)如何借助AI提升自身竞争力。”珠海广播传媒融媒一部副总监、珠海传媒集团团委书记陶俊树说(shuo)道。

中(zhong)国传媒大学播音主持艺术学院博(bo)士研究生(sheng)邵同学告诉记者：“冲击必然是存在的，但(dan)所谓的‘明显的冲击’更多(duo)的是一种噱头；在实际应用层面，人工智能主播并未在广播电(dian)视节(jie)目中(zhong)被普遍应用，也没有形成稳定的、具有一定规模(mo)的观众(zhong)群体。”

播音主持专业报考(kao)是否大受影(ying)响？

从目前来看，AI的热度并未使(shi)播音主持专业的报考(kao)趋冷。数据显示，全国开(kai)设(she)播音与主持艺术专业的高(gao)校已突破200所，年均培养毕业生(sheng)超过3万人。在专业院校中(zhong)，中(zhong)国传媒大学、中(zhong)央戏剧(ju)学院、上海戏剧(ju)学院、浙江传媒学院、南(nan)京艺术学院等(deng)具备校考(kao)资格的院校持续引(yin)发(fa)报考(kao)热潮，竞争激烈(lie)，可谓“百里挑一”。

“自播音主持专业诞生(sheng)伊始，形象塑造、语言基本功锤炼、思维反(fan)应能力培养、心理素质提升，以及广博(bo)知识与人文素养的构建，便是该专业核心素养不可或缺的组成部分。大众(zhong)对播音主持专业常存误解，有人觉(jue)得(de)艺考(kao)对文化分数要求较低，甚(shen)至认为凭借一年集训就能速(su)成。”王一婷以《哪吒》系列电(dian)影(ying)导演饺子为例说(shuo)，饺子学医出身却在动画(hua)导演领域取得(de)成功，但(dan)不能因此否定高(gao)校相关专业的培养，因为每个专业都需要天赋(fu)与专业培养相结合。播音主持从业者同样需要天赋(fu)与兴趣相互交融，才有可能在这一领域崭(zhan)露头角。

本硕均就读于上海戏剧(ju)学院主持专业的史汶篱认为数字人的兴起对她而言既是机遇也是挑战。“AI的发(fa)展要求我在思想深(shen)度、表(biao)达技巧、情感传递(di)和创意构思等(deng)方面进(jin)一步提升，做到(dao)‘一专多(duo)能’。同时，这也激励我积(ji)极探索，开(kai)拓(tuo)新的就业路径。”史汶篱说(shuo)。

就读于广州某大学播音主持专业大三的李同学正准备考(kao)研转(zhuan)攻法律硕士。他坦言：“AI主播的发(fa)展让我对未来感到(dao)焦虑，觉(jue)得(de)自身在就业市场竞争力不足，所以选择(ze)跨考(kao)法律专业，因其专业壁垒更强，我希(xi)望自己能成为深(shen)耕(geng)法律领域的媒体人。”

正如王一婷所说(shuo)，随着技术的不断(duan)更迭发(fa)展，专业会经历大浪(lang)淘沙，留下坚定、优秀的人才。专业学得(de)好的学生(sheng)面临的是多(duo)元化的选择(ze)。即(ji)便未从事相关行业，播音主持专业赋(fu)予学生(sheng)的沟通、表(biao)达和共情能力，也能让他们在其他岗位上获得(de)并把(ba)握更多(duo)机会。

高(gao)校播音主持人才培养如何应变？

人工智能与人类主播并非简单的替代竞争关系，而是共同构建智能化时代的传播新范式。播音主持专业教育的核心价(jia)值，正从单纯的语言技巧训练转(zhuan)向媒介素养、思想深(shen)度与人机协作能力的综合培养。随着AI技术不断(duan)发(fa)展，高(gao)校播音主持专业该如何主动应变？

董健指出，上海戏剧(ju)学院非常重视人工智能在各专业的运用。从去年开(kai)始，学校就探索用人工智能技术赋(fu)能课(ke)程，与头部人工智能企业及理工科高(gao)校展开(kai)合作，进(jin)行技术的艺术驯化、数据采集等(deng)工作，将人工智能有机融入课(ke)程，这些举措有助于学生(sheng)更客观理性地认识、运用人工智能。在播音主持专业人才培养方面，上海戏剧(ju)学院的目标是让学生(sheng)具备突出的综合艺术能力、语言表(biao)达能力，以及演播空间(jian)运用能力等(deng)，让学生(sheng)能够适应多(duo)种媒介环境，具备在不同媒介平(ping)台(tai)上演播和主持的能力，这些也是播音主持专业学生(sheng)的核心竞争力。

王一婷介绍道，浙江传媒学院在播音主持教学过程中(zhong)有效运用人工智能技术，为学生(sheng)提供(gong)更优质的学习资源和更高(gao)效的学习手段。通过巧妙运用虚拟空间(jian)、精心搭建跨时空教学场景(jing)以及创新创建虚拟实验室，为日常教学活动注入了新的活力。

“AI数字人的发(fa)展促使(shi)主持人更加追求个性化表(biao)达。主持人需要积(ji)极打(da)造个人IP。高(gao)校应当协助学生(sheng)找(zhao)到(dao)热爱与擅长的结合点，以培养差异化的竞争力。例如，擅长舞蹈的学生(sheng)可以深(shen)耕(geng)舞蹈类综艺节(jie)目的主持，而戏曲爱好者则可以结合自身的身段优势，学习成为文化传播者。艺术教育的核心在于塑造‘独一无二的个体’。”费泳(yong)告诉记者。

贾进(jin)军建议，高(gao)校播音主持专业改革应着重加强AI技术教育与传统技能的融合，提供(gong)跨学科知识与实战经验，培养在数字化转(zhuan)型时代具备核心竞争力的复合型人才。例如，高(gao)校应将人工智能基础知识、语音合成技术、自然语言处理等(deng)内容纳入课(ke)程体系，让学生(sheng)了解并掌(zhang)握这些新兴技术，具备与AI协作的能力。

“当下是一个剧(ju)烈(lie)变革的时代，很(hen)难仅凭在校内四年或七年的学习就从容应对各种变化。终身学习非常重要，人才培养不仅仅依赖于高(gao)校，岗位培养与社会培养同样不可或缺。”王一婷表(biao)示，“我们应秉(bing)持这样的观念：以高(gao)校系统培养所提供(gong)的底层素养和能力结构为基础，结合其他多(duo)方面进(jin)行学习。”