近年来，国内外多个大模(mo)型产品如雨(yu)后春笋般涌现，由此生成(cheng)的AI助教、虚拟实(shi)验室、语言(yan)工(gong)具等纷纷落户大学，在与高等教育的融(rong)合中不断迭代。当大学生遇上大模(mo)型，一场教与学的变革已然向我们走来。

从(cong)“子曰”“师云”，再到如今的“人机共生”，如何将AI技(ji)术科学融(rong)入教育教学和管理？怎样助力青年大学生更加主(zhu)动地学、让教师更加创造性地教？记者走进多所高校，探访AI浪潮下的大学校园。

怎么(me)充分用好(hao)——

提升学习(xi)效率的“助教”，开拓新知(zhi)的“伙伴”

“这个if语句中，如果b不等于15，就会进入第二个if语句。大家可以按照平台的建议再试一次。”走进教室，北(bei)邮计算机学院教师杨亚正带领学生通过“码上”平台进行编程学习(xi)。

输入不完(wan)全正确的编程代码，向大模(mo)型提问，平台便迅速(su)做出(chu)解答，学生的电脑屏幕上飞(fei)快显现出(chu)AI实(shi)时(shi)生成(cheng)的辅导内容。

相较于传统的讲解—练习(xi)—讲解模(mo)式，杨亚在学生提交代码后，利用“码上”的代码纠错、代码解读、问题答疑3项功能，与学生共同研究大模(mo)型给出(chu)的题目分析、关键点(dian)拨等多轮提示，循序(xu)渐进地启发他们自行发现错误，独立(li)解决问题。

“后台数据显示，30%的同学都在这里出(chu)错了，说明(ming)这部分内容还要加深讲解。”杨亚表示，在“码上”平台，任(ren)课教师可实(shi)时(shi)观察每位同学的学习(xi)和改正记录，还能对(dui)AI给出(chu)的答案(an)进行补充，这极(ji)大减轻了教师课后答疑的工(gong)作量，也有助于实(shi)现个性化教学，“人机互动的社交学习(xi)环境能激发学生的学习(xi)兴(xing)趣，提升教学效果。”

很难想(xiang)象，最初(chu)研发出(chu)这款平台的核心成(cheng)员(yuan)，都是(shi)来自北(bei)邮的在校本科生。

高德润(run)是(shi)电信工(gong)程及管理专业本科生，两年前，当他意识到学习(xi)编程面临一对(dui)一辅导的需求(qiu)痛点(dian)时(shi)，就与杨中天、邱天泽等同学一拍即合，决心设计出(chu)一款应用。在学校和老师支持下，“码上”在北(bei)邮教学云平台上线，辅助日常编程教学。

一次教学实(shi)验结果，引发了专业教师的讨论：同一门课，使(shi)用“码上”辅助学习(xi)的班级，平均分、分数中位数均高于未使(shi)用的班级，班内得满分的同学比例也比未使(shi)用班级高出(chu)一倍。“码上”对(dui)教学质量的提升，让项目指(zhi)导教师徐童喜出(chu)望(wang)外，也吸引了越来越多教师与课程“登(deng)陆”平台。

如今，“码上”已在北(bei)邮累计开设210门实(shi)验课程、300余名(ming)教师加入教学实(shi)验群；入驻相关企业的智慧教学平台，被500余所院校接入试用。徐童告(gao)诉记者，随着大模(mo)型不断演进，“码上”回答准确率明(ming)显提升，每个大版(ban)本准确率提升约5%—10%。

一段时(shi)间以来，生成(cheng)式人工(gong)智能为高等教育提供了丰富多样的应用场景，也逐渐打破传统的学科界限，开拓新的研究领域。

“人工(gong)智能与法学，能碰撞出(chu)怎样的火花(hua)？”带着满满的好(hao)奇，上学期，中国人民大学法学院大二学生陈佳(jia)依(yi)走进“法律数据分析基础”选修课的课堂。

“请大家用我刚才所讲的‘爬(pa)虫’技(ji)术获取(qu)法律数据的方法，下载(zai)国家法律法规数据库中的相关法律条文。”陈佳(jia)依(yi)低头翻阅笔记，教室里响起噼里啪啦的键盘声。

经过一个学期，这群原先对(dui)编程语言(yan)陌生的人文社科类学生，学会了用相关技(ji)术对(dui)法律判决书案(an)号分析整理，增进了对(dui)当前社会司法实(shi)践的思(si)考。人大高瓴人工(gong)智能学院教师周骁认(ren)为：“人工(gong)智能是(shi)引领新一轮科技(ji)革命、产业变革、社会变革的战略(lue)性技(ji)术，任(ren)何专业的学生都要掌握一定的基础知(zhi)识。”

面对(dui)人工(gong)智能对(dui)金融(rong)、公共管理等行业带来的影响，人大各学院和专业主(zhu)动布局，开设80余门“X+人工(gong)智能”课程。在通识核心课中，设置实(shi)证与推理、科学与技(ji)术模(mo)块，开设“新文科人工(gong)智能跨学科思(si)维与应用”“数智化社会”等22门课程，超12500人次修读……

前不久，教育部发布第二批32个“人工(gong)智能+高等教育”应用场景典型案(an)例，其中不少(shao)涉及教育教学。“AI走进校园，成(cheng)为老师传道授(shou)业的得力助手，为传统教育方式带来了全新的体验和机遇。”中国教育科学研究院数字教育所副所长(chang)曹培杰说。

怎么(me)理性看待——

学习(xi)是(shi)否会过度依(yi)赖人工(gong)智能？课堂将发生什么(me)变化？

“请使(shi)用AI写作助手，尝试不同语言(yan)风格、参考文字生成(cheng)文章，对(dui)比评估生成(cheng)效果与区(qu)别，总结更有效、更合适的提示生成(cheng)方案(an)。”为了完(wan)成(cheng)老师在“人工(gong)智能素养”课上布置的实(shi)践作业，四川(chuan)大学汉语言(yan)文学专业大一学生彭(peng)毓杭和同学们围坐(zuo)在一起，你一言(yan)我一语，各抒己见。

“文风是(shi)不是(shi)要温柔一些，才符合原作者的风格？”“我们把序(xu)言(yan)上传上去，故事会不会更饱满？”……

选定作家及其文本→选定要使(shi)用的大模(mo)型→输入AI文本内容，命令AI学习(xi)文本风格和写作技(ji)巧(qiao)→发送大纲，规定AI生成(cheng)范(fan)围→生成(cheng)内容……

一番操作后大家发现，“投喂”给大模(mo)型的内容越丰富，生成(cheng)的文章质量就越高，作者的风格也逐渐清晰。“这项作业既需要我们文科背景的文字敏感性，同时(shi)要求(qiu)我们运用逻辑(ji)思(si)维修正AI的缺漏。”彭(peng)毓杭说。

2024年秋季学期，川(chuan)大面向文史哲拔尖(jian)班大一新生开设“人工(gong)智能素养”课，以讲座、实(shi)践和研讨相结合的方式，培养学生了解、使(shi)用AI。

“我们充分考虑到学生不同的学术背景，在理论导入方面旁征博引、深入浅(qian)出(chu)，在教学实(shi)践方面采用零代码和低代码的教学设计，降低学生使(shi)用人工(gong)智能的门槛。”川(chuan)大计算机学院教授(shou)赵启军道出(chu)了学校对(dui)人工(gong)智能通识教学的考量。

根(gen)据清华大学教育研究院2024年在国内高校本科生、研究生中开展的一项调查，超过半数的大学生会经常使(shi)用生成(cheng)式AI工(gong)具，主(zhu)要用于信息搜索和辅助自学。学生普遍认(ren)为，生成(cheng)式AI能帮(bang)助自己更快地完(wan)成(cheng)任(ren)务、提升学业表现。

“学习(xi)汉语言(yan)文学，很难将每位作家走过的路、遇到的人、生平的起落都串联起来。而人工(gong)智能的出(chu)现，将散落在史书典籍里的只言(yan)片语集结起来，为我们进行学术探究提供了帮(bang)助。”彭(peng)毓杭坦言(yan)，学习(xi)并熟练使(shi)用人工(gong)智能是(shi)如今大学生应该(gai)具备的素质。

针对(dui)人工(gong)智能可能带来的问题，不少(shao)受访教师已经开始思(si)考：备课、讲课、获取(qu)资(zi)源……人工(gong)智能能替代教师完(wan)成(cheng)很多教学任(ren)务，未来该(gai)如何授(shou)课、培养学生？人工(gong)智能会成(cheng)为学习(xi)的“偷懒神器”吗？使(shi)用大模(mo)型生成(cheng)的内容，算不算是(shi)一种抄袭行为？

“教师要正确引导学生科学合理使(shi)用，不断提升学术能力和教学理念，同时(shi)加深对(dui)学生的关心、启发和鼓(gu)励。”在清华大学教育研究院教授(shou)张羽(yu)看来，尽管AI在许多领域可以提供即时(shi)的反馈和知(zhi)识支持，只有那些不断更新自己知(zhi)识体系、富有激情和创新的教师，才能在未来的教育中发挥关键作用。

记者采访了解到，近年来一些高校发现，部分本科毕业生使(shi)用AI工(gong)具完(wan)成(cheng)毕业论文写作。对(dui)此，复(fu)旦大学、中国传媒大学、天津科技(ji)大学等，根(gen)据学校不同的专业特色和考核方式，对(dui)本科生使(shi)用这类工(gong)具完(wan)成(cheng)毕业论文（设计）做出(chu)明(ming)确规定。有的学校要求(qiu)学生对(dui)所用AI工(gong)具的名(ming)称和使(shi)用情况提供文字说明(ming)，以备查验。

怎么(me)拥抱未来——

掌握新技(ji)能，越来越多大学生参与研发的人工(gong)智能成(cheng)果走出(chu)校园

去年12月，北(bei)邮“码上”团队迎来又一高光时(shi)刻。在英(ying)国伦敦举办的2024世界慕课与在线教育大会亮相，“码上”成(cheng)为大会重点(dian)展示的8个教育数字化前沿成(cheng)果之(zhi)一，让世界看到了中国大模(mo)型的应用和中国大学智慧教学的探索。

事实(shi)上，这早(zao)已不是(shi)“码上”走出(chu)舒适圈的第一步——

扬帆出(chu)海，去年4月，研发团队推出(chu)面向全球学习(xi)者的“码上”海外版(ban)——MashOn，分享体验账(zhang)号给多个国家和地区(qu)的十几所学校试用；

公益培训，在北(bei)邮帮(bang)扶的贵州长(chang)顺县启动大模(mo)型数字素养培训实(shi)训活动，帮(bang)助欠(qian)发达地区(qu)师生学习(xi)、使(shi)用和探索大模(mo)型技(ji)术，缩小城乡及东(dong)西部教育数字鸿沟；

拓宽学段，与多地中学对(dui)接，根(gen)据各校情况提供深入浅(qian)出(chu)、通俗(su)易懂的大模(mo)型技(ji)术培训……

“期待更多人享受到人工(gong)智能+教育的成(cheng)果。”高德润(run)说，持续探索新功能、新技(ji)术，在快速(su)上线、快速(su)试错、快速(su)迭代中不断优化，让平台建起来更要用得好(hao)，这是(shi)团队师生一致的目标。

当前，高校成(cheng)为人工(gong)智能研究的重要策(ce)源地，越来越多大学生参与研发的成(cheng)果走出(chu)校园，助力传统行业突破应用瓶(ping)颈，成(cheng)为人工(gong)智能与高等教育“双向奔赴”的缩影。

“在道路行业，传统检测设备费用高昂(ang)、检测效率低下、需要耗费大量的人工(gong)。”前不久，为了解决这一难题，同济大学交通学院博士研究生陈菁与课题组成(cheng)员(yuan)设计了轻量化的路面检测设备。利用成(cheng)本较低的相机，结合人工(gong)智能图像识别，快速(su)准确识别道路受损(sun)的位置和类型，为道路设施管理和养护提供数据支持。

得益于同济在教学中对(dui)人工(gong)智能的引入，硕士期间，陈菁就在“交通数据分析与应用”课上学到了有关交通数据检测、数据处理分析、机器学习(xi)、神经网络等人工(gong)智能的理论方法和实(shi)操技(ji)能。“对(dui)我现在的科研工(gong)作有很大作用。”陈菁说。

比如，传统的车辆驾驶决策(ce)与控制方法，依(yi)赖于全面的交通知(zhi)识、完(wan)善的驾驶规则。而在应用人工(gong)智能以后，可在自动驾驶决策(ce)控制中考虑更加复(fu)杂的驾驶环境。“加入其他车辆轨迹(ji)、道路设施、乘(cheng)客反馈等信息，帮(bang)助自动驾驶车辆更好(hao)地理解驾驶环境，并做出(chu)合理的驾驶决策(ce)。”陈菁举例。

“人工(gong)智能的广(guang)泛应用，让教育迎来一个个性化、跨学科、‘千人千面’的终身学习(xi)时(shi)代。”同济大学本科生院院长(chang)吴志军表示，教育的主(zhu)体依(yi)然是(shi)人，要让人与人工(gong)智能更好(hao)地和谐共生，需要建立(li)更加规范(fan)、更加包容并充满人性化的教育生态，推动经济社会发展和人类文明(ming)进步。

记者 闫伊乔

来源：人民日报