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中新网北京2月24日电 题:为课间“松绑”,意义不止于延长的五分钟(zhong)
中新网记者 曾玥
春季新学期伊(yi)始,多地中小学换上了新的课程表(biao)——课间休息时间由原来(lai)的10分钟(zhong)延长至15分钟(zhong)。自去年部(bu)分省(sheng)市率先试点改革后,今春开(kai)学,全国多地出台相关(guan)政策文件(jian),鼓励中小学推(tui)行15分钟(zhong)课间时长。
曾有一段时期,一些中小学课间被指陷入“寂静的十分钟(zhong)”,操场空荡荡,校园静悄悄。媒体调查发现,有的因教师拖堂、提前上课等挤(ji)占课间时间,有的则以“确保学生安全”为由限制(zhi)课间自由活动,导(dao)致学生被“困在教室里”。
对(dui)此,教育(yu)部(bu)多次明确表(biao)态:“中小学校安排课间休息十分重要、十分必要”“每(mei)节课间应安排学生走出教室适量活动和放松”。教育(yu)部(bu)有关(guan)负责(ze)人受访时还强调,坚(jian)决纠正以“确保学生安全”为由而简单限制(zhi)学生必要的课间休息和活动的做法。
长期以来(lai),中国官方(fang)出台多项政策措施规范中小学课间活动。例如,《未成年人学校保护规定(ding)》要求,学校不得设置侵(qin)犯学生人身自由的管理措施,不得对(dui)学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束;2024年发布的基础教育(yu)规范管理负面清单指出,严禁以各种方(fang)式挤(ji)占学生“课间十分钟(zhong)”休息;等等。
从10分钟(zhong)延长至15分钟(zhong)的“课间革命”,正是(shi)通过时间的重新分配,调节张与弛的尺度。往近了说,学生拥有更充足的活动时间,既能更从容地打水、上厕所(suo)、与同(tong)伴交流,还可走出教室,到(dao)户外活动,充分释放身心。往远了看,为课间“松绑”有助于破解儿童青少年“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”“小焦虑(lu)”等问题。
纵观全国,各地中小学具体实施的路径不尽相同(tong)。无论是(shi)进一步优(you)化大课间的时长和频次,还是(shi)明确要求每(mei)日安排一节“能出汗”的体育(yu)课,抑或采(cai)取动态巡查和精细分段等措施保障学生课间安全,不同(tong)的解题思路指向相同(tong)的主旨大意——以更科学的系统设计平衡效率与节律之间的关(guan)系,促使孩子全面发展、健康成长。
追本溯源,从课时课间的规划,到(dao)活动空间的设计、学生安全的保障,再到(dao)对(dui)拖堂、补课等现象的规范,“多出来(lai)的5分钟(zhong)”牵一发而动全身。此间涉及育(yu)人理念、教学管理、空间设计、师资队伍建设、评价(jia)机制(zhi)等多个维度的系统性治理,意在努力构建德智体美劳(lao)全面培养的教育(yu)体系。
多地落实新政以来(lai),中小学校园课间重现活力,众多家长学生表(biao)示支持,但也有声音担忧延长休息时间会否变相给学业压力“做加法”。
减负是(shi)一个长期过程,诚然不能仅仅依靠5分钟(zhong)的改革达成立竿见影的效果,但此举(ju)无疑给出全面育(yu)人的清晰导(dao)向和科学减负的积(ji)极信号。社会和家长不妨多些耐(nai)心,引(yin)导(dao)孩子劳(lao)逸结合,主动参与户外活动;教育(yu)部(bu)门应督促各地优(you)化管理,及时纠正新政施行过程中出现的问题;地方(fang)和学校则需(xu)坚(jian)持政策落实落地,组(zu)织学生开(kai)展各种有益身心健康的课间活动。
当下课铃声响起,重新校准的时钟(zhong)正在与青少年的成长节律逐步对(dui)齐(qi)。教育(yu)改革的意义远不止于延长的5分钟(zhong),更在孩子健康成长的每(mei)一分钟(zhong)。(完)