去(qu)年3月，由全国政协委员、文化学者、作家魏新参与(yu)合(he)著的文学作品《马小龙历史奇遇记》出版，这(zhe)是一套专门为(wei)小学生量身打造的历史启蒙书。

书中，主人公马小龙在科学家发明的元宇宙系统帮助下，穿越到中国古代不同历史时期。“马小龙身处真(zhen)实历史中，不仅面对历史人物，还会(hui)参与(yu)到历史事件中，有所互动。”魏新说，他希(xi)望通(tong)过马小龙的视角(jiao)和语言，为(wei)小读者提(ti)供(gong)一种体验式的历史学习方式，感受中国历史文化的源远(yuan)流长。书中的二(er)维码，则是魏新讲授的视频。

团中央提(ti)案建议“应进一步拉近中华优(you)秀传(chuan)统文化与(yu)青少年的距离”，其(qi)中提(ti)到，“一方面，信息技术(shu)的迅猛发展和社交媒体的广(guang)泛应用，客观导致青少年更容易沉迷网络而忽视阅读带来的乐趣与(yu)价值。另一方面，一些关于中华优(you)秀传(chuan)统文化经典文本的呈现方式过于‘传(chuan)统’，与(yu)新时代青少年的思想和语言特点存在一定距离。”

因此，提(ti)案建议，进一步加大对青少年阅读工作的统筹指导力度，支(zhi)持各方力量立足实际广(guang)泛开展各类(lei)阅读促进活动，引导青少年爱(ai)读书、读好书、善读书，在阅读中深刻体悟中华优(you)秀传(chuan)统文化；鼓励学界对中华优(you)秀传(chuan)统文化经典文本进行解读转化，更多用青少年喜闻乐见的“青言青语”“童言童语”进行宣传(chuan)阐释，为(wei)涵养塑造青少年价值观提(ti)供(gong)更多优(you)秀作品；加大对中华优(you)秀传(chuan)统文化相关题材文学影视、音乐游戏、公益广(guang)告等的支(zhi)持和展播力度，为(wei)青少年获取吸收文化养分营(ying)造潜移默化的外部环境(jing)。

近年来，魏新经常(chang)受共青团、学校等机构单(dan)位邀请为(wei)青少年分享读书心得(de)。他体会(hui)到：“当下青少年由于工作、学业(ye)压力普遍(bian)偏大，以及手机、网络等娱乐方式冲击，阅读量明显(xian)受限。”

“趋好的是，现在国家非常(chang)重视、提(ti)倡(chang)阅读，特别是阅读经典，有了很好的引导效果。”魏新说。

“学而时习之，不亦说乎？”走在古风(feng)古韵的山东省(sheng)曲阜(fu)夫子学校，耳畔经常(chang)传(chuan)来琅琅书声。儒家经典《论语》文本的一问一答，仿若穿越时空的对话。

在这(zhe)所学校，“书香致远(yuan)，智慧(hui)启航”读书月活动早已常(chang)态化开展。学校通(tong)过引导学生绘制读书小报、拍摄共读视频、创编课本剧、开展读书分享会(hui)和阅读挑(tiao)战赛等多种形式，激发师生阅读热情。

今年1月，一场(chang)读书分享活动在该校初中部展开。从《西游记》到《红楼梦》，从《朝花夕拾》到《红星照耀中国》，学生们感受文字魅力，品味经典，通(tong)过制作PPT以文图方式分享自己阅读后的所思所悟。

在全国人大代表、山东大学儒学高等研究院(yuan)特聘教授杨朝明看来，经典文本是数千年中华优(you)秀传(chuan)统文化的沉淀(dian)与(yu)凝结，引导、培养青少年用心阅读，读出其(qi)中味道，有助于青少年逐步理解中华优(you)秀传(chuan)统文化的内涵和魅力，进而浸润、涵养青少年价值观。

立足学校“主阵地”，促进中华优(you)秀传(chuan)统文化与(yu)现代教育体系有机融合(he)

团中央提(ti)案建议“促进中华优(you)秀传(chuan)统文化与(yu)现代教育体系有机融合(he)”，其(qi)中提(ti)到，“建议立足学校教育‘主阵地’作用，继续推动中华优(you)秀传(chuan)统文化深度融入(ru)各学段教育的教材与(yu)课堂(tang)，根据(ju)青少年学生的特点和成长规律，循(xun)循(xun)善诱(you)，春(chun)风(feng)化雨(yu)，让社会(hui)主义核(he)心价值观的种子在他们心中生根发芽；重视用中华优(you)秀传(chuan)统文化涵养教师队伍，进一步加强师德师风(feng)建设，更好培养既熟悉中华优(you)秀传(chuan)统文化、又兼(jian)备青少年教育技能的师资人才；加强对生成式人工智能、大数据(ju)等现代数字技术(shu)的转化应用，积(ji)极创新更符合(he)青少年认知特点的中华优(you)秀传(chuan)统文化课堂(tang)教学场(chang)景”。

山东省(sheng)曲阜(fu)市实验小学多年来对校本教材与(yu)课堂(tang)的探索(suo)和实践，正是最好的注脚。

最早在上个世纪90年代，该校便开始自发编印《古诗文经典诵读教材》，成为(wei)编写校本教材的开始。遵循(xun)学生认知规律和教育教学规律，学校按照一体化、分学段、循(xun)序渐进的原则，全方位融入(ru)思想道德教育、文化知识教育、社会(hui)实践教育各环节，将(jiang)《杏(xing)坛魂》《〈论语〉进课堂(tang)》等校本教材按照难易程度和学生接受程度编排为(wei)1至6年级各一册。

在倡(chang)导经典文本学习过程中，学校通(tong)过“读、诵、悟、演(yan)、行”5个步骤，引导学生深入(ru)学习和体验传(chuan)统文化经典。每一课教材，同时包括“学与(yu)思”“辩与(yu)行”“闻与(yu)知”3个板块，其(qi)中，“学与(yu)思”是正文与(yu)注释，“辩与(yu)行”是学习后的具(ju)体行动，有反思、有发问、有实践，“闻与(yu)知”是故事链接，围绕课堂(tang)涉及的某个主题或某个人物，对所学内容进行补充(chong)与(yu)拓展。

该校通(tong)过定期组织教师诵读、抄写“四书”以及学习阅读《学学孔子怎样当老师》等书籍的方式，强化教师职(zhi)业(ye)道德和专业(ye)素养。在编写校本教材过程中，以《论语》进课堂(tang)研究小组为(wei)主体，结合(he)国家、省(sheng)市级教学课题研究，着力培养传(chuan)统文化体验教师。在每年组织的“敬(jing)师礼”活动中，通(tong)过正衣冠、尊祭(ji)先师、礼敬(jing)亲师等流程，表达对传(chuan)统文化的尊重与(yu)传(chuan)承(cheng)。

杨朝明认为(wei)，学校作为(wei)教育主阵地，每位教师都应该具(ju)备传(chuan)统文化素养，谙熟中华优(you)秀传(chuan)统文化和价值观念，他们的一举一动、一言一行都应以身作则，起到示范作用，体现出中华传(chuan)统价值观的涵养。

“此外，学校虽然是教育主场(chang)，但是教育、社会(hui)教育不能缺失，三者应相辅相成。”杨朝明表示。

学校教育与(yu)家庭教育如何相辅相成？在曲阜(fu)市实验小学开展的“让经典走进家庭”活动中可见一斑。

该校为(wei)学生制作《弟子规》《三字经》《论语》等习字本，倡(chang)导家长和孩子每天诵读、抄写，并互相评价。

依托公共文化资源，积(ji)极发挥(hui)文旅融合(he)涵育独特作用

团中央提(ti)案建议“积(ji)极发挥(hui)文旅融合(he)涵育的独特作用”，其(qi)中提(ti)到，“建议进一步建好用好各类(lei)以中华优(you)秀传(chuan)统文化为(wei)主题的爱(ai)国主义教育基(ji)地，深度挖掘、生动呈现各类(lei)名胜古迹中蕴含(han)的传(chuan)统文化元素，强化博物馆、文化遗址、古建筑、传(chuan)统手工艺作坊等公共文化资源的作用发挥(hui)，探索(suo)用好各地文明实践中心，为(wei)青少年体悟践行中华优(you)秀传(chuan)统文化搭建广(guang)阔平台”。

全长7.8公里的北京(jing)中轴线，南起永定门，北至钟鼓楼，纵贯北京(jing)古城(cheng)南北，历经700余年，以建筑规划的特殊形式承(cheng)载着丰富而深厚的历史文化内涵。2024年7月，“北京(jing)中轴线——中国理想都城(cheng)秩(zhi)序的杰作”被列入(ru)《世界遗产名录》。

2023年8月，在天坛公园神乐署，北京(jing)市东城(cheng)区(qu)志愿服(fu)务联合(he)会(hui)“志愿中轴”志愿服(fu)务项(xiang)目的7名少先队员代表向来自社会(hui)各界的100余名青年志愿者，讲解永定门、天坛、天安(an)门、故宫、鼓楼等处的历史文化。现场(chang)还展示了景泰蓝、榫卯、花灯、中国结等非遗文创产品，多角(jiao)度展示中轴线的厚重历史积(ji)淀(dian)。

在北京(jing)市东城(cheng)区(qu)志愿服(fu)务指导中心主任张艺静(jing)看来，“在‘志愿中轴’项(xiang)目中，青少年亲身参与(yu)其(qi)中，能够迅速产生对传(chuan)统文化的兴趣，从而主动学习理解‘秩(zhi)序’‘对称’等传(chuan)统建筑理念，这(zhe)种‘做(zuo)中学’的模式更易内化为(wei)价值观”。

去(qu)年5月18日，由全国政协委员、国家级非遗代表性项(xiang)目建水紫陶烧(shao)制技艺云南省(sheng)级代表性传(chuan)承(cheng)人田静(jing)一手创建的窑尚美术(shu)馆试行开馆。该美术(shu)馆以紫陶艺术(shu)为(wei)专题，同时涵盖书画、金石、瓷器等藏品，致力于将(jiang)非遗技艺融入(ru)现代生活。

一年来，前往窑尚美术(shu)馆参观的海内外青少年络绎不绝，这(zhe)里不仅成为(wei)他们体悟中华优(you)秀传(chuan)统文化的美育场(chang)所，也成为(wei)小城(cheng)建水的一张名片。

正如团中央提(ti)案建议，依托“第二(er)课堂(tang)”“青年大学习”“红领巾爱(ai)学习”等载体，以及“三下乡”“青年实干家计划”等项(xiang)目，引导青少年积(ji)极参与(yu)各类(lei)场(chang)馆参观、非遗体验、文化研学等活动，在润物无声中将(jiang)中华文化基(ji)因厚植(zhi)于青少年心间。

今年寒(han)假，魏新曾参与(yu)一场(chang)以“封神”为(wei)主题的研学之旅。研学前半程，他在济南给学生讲述商周历史、《封神演(yan)义》小说；后半程，他带领学生前往鹤壁(bi)、安(an)阳两地，参观文化遗址、博物馆、非遗企(qi)业(ye)，实地讲述武王伐(fa)纣等故事背后的真(zhen)实历史，引发学生的极大兴趣。

魏新认为(wei)，读万卷书，行万里路(lu)。正是阅读与(yu)行走合(he)二(er)为(wei)一，让青少年对中国历史有了更深切的感知。

依托传(chuan)统节日，营(ying)造中华优(you)秀传(chuan)统文化社会(hui)化育人场(chang)景

团中央提(ti)案建议“大力营(ying)造中华优(you)秀传(chuan)统文化社会(hui)化育人场(chang)景”，其(qi)中提(ti)到，“建议协同开展以中华优(you)秀传(chuan)统文化为(wei)主题的社会(hui)化育人系列活动，聚焦中华优(you)秀传(chuan)统文化的创造性转化和创新性发展，突出文脉传(chuan)承(cheng)与(yu)新时代青年文化创新相结合(he)，重点围绕春(chun)节、元宵、上巳、清(qing)明、端午、七(qi)夕、中秋、重阳、冬至等传(chuan)统节日节气，广(guang)泛开展面向青少年的系列主题文化活动，在四时轮转、生生不息中，让传(chuan)统获得(de)生机，让青春(chun)获得(de)滋(zi)养，实现传(chuan)统和现代相统一、青春(chun)精神和主流价值相融合(he)、中华文化和世界文明相辉映，推动实现由器物而上升至价值，由仪式而浸润至日常(chang)，由传(chuan)统而活化至当下，由审美展示深化至文化自信”。

击鼓入(ru)场(chang)、过棂星门、端正衣冠、行拜师礼、呈拜师帖、朱砂启智、击鼓明志、诵读《少年中国说》、入(ru)泮开笔、沃盥(guan)净(jing)手、过启智门……

每年10月，曲阜(fu)夫子学校都会(hui)面向小学部一年级学生开展“入(ru)泮礼”仪式。一项(xiang)项(xiang)启自《礼记》的传(chuan)统礼仪典雅而庄重，浸透着中华优(you)秀传(chuan)统文化的智慧(hui)与(yu)严谨，也寄托着对新入(ru)学学生的祝愿和期望。

该校还有面向小学部四年级学生开展的“成长礼”仪式、面向初中部一年级学生开展的“青春(chun)礼”仪式、面向高中部一年级学生开展的“成人礼”仪式。一项(xiang)项(xiang)古礼寄寓着对新时代青少年扣好人生第一粒扣子的教诲和企(qi)盼。

近年来，每逢春(chun)节、元宵节等传(chuan)统节日，“志愿中轴”志愿服(fu)务项(xiang)目都会(hui)组织青少年开展“匠心传(chuan)承(cheng)胡同情”主题实践活动。

青少年走进“工匠营(ying)”基(ji)地，或学习古代建筑知识，体验榫卯技艺，在一搭一建、一扣一合(he)间，感受古建文化独特魅力；或感知非遗，现场(chang)体验扎(zha)谱子、刷大色(se)等彩画制作工序。

在杨朝明看来，中国人重视传(chuan)统节日，是因为(wei)节日的文化内涵。“依托传(chuan)统节日培养孩子的‘爱(ai)’和‘敬(jing)’，培养他们热爱(ai)自己国家的传(chuan)统文化，也能涵养他们的核(he)心价值观。”

习近平总书记强调，“教育引导群众特别是青少年更好认识和认同中华文明，增强做(zuo)中国人的志气、骨(gu)气、底气。”中华文明源远(yuan)流长、博大精深，积(ji)淀(dian)着中华民族最深层的精神追(zhui)求(qiu)，代表着中华民族鲜明的精神标识。新时代青少年肩负(fu)着传(chuan)承(cheng)中华文明薪火的重任，在新征程中坚定文化自信，做(zuo)中华优(you)秀传(chuan)统文化的传(chuan)承(cheng)者，社会(hui)主义核(he)心价值观的践行者，正当其(qi)时！