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教(jiao)育部等十八部门闻令而动，印发文件联合(he)行动。两年以(yi)来，各地区、各部门前(qian)瞻布局、科学统筹，“科学教(jiao)育加法”在中小学中广泛普及(ji)，“科学教(jiao)育加法”人人做。
值此“科学教(jiao)育加法”提出两周年之际，在教(jiao)育部校外教(jiao)育培训监(jian)管(guan)司指导下，中国网特别推出“科学教(jiao)育加法·两年答卷(juan)”系列策划，发掘特色案例、梳理成果答卷(juan)。
中国网2月20日(ri)讯（记者(zhe) 孙晓(xiao)彤）科学教(jiao)育不仅是学校教(jiao)育的重(zhong)要组成部分，更是提升全民科学素质、培养创新人才、建设(she)教(jiao)育强国、实现高水平科技自立自强的重(zhong)要基础。“做好科学教(jiao)育加法”，需要整合(he)全社会优(you)质资源，精准对(dui)接学生多样化需求，形成校内外“同频共振”新格局，以(yi)培养学生对(dui)科技的好奇心、探求欲，树立科技报国志向，推动科学教(jiao)育破局更破圈。
引入社会优(you)质科学教(jiao)育资源，打造全面育人“新天(tian)地”
校外教(jiao)育是我国基础教(jiao)育的重(zhong)要组成部分，是校内教(jiao)育的有益补充与延伸。为“做好科学教(jiao)育加法”，教(jiao)育部等十八部门发文强调，将科学教(jiao)育纳入课后服务项目，吸引学生主(zhu)动参(can)与。健全第三(san)方机构进校园机制，统筹利用(yong)社会优(you)质科学教(jiao)育资源。由(you)此，各地生动实践、积极探索，联动以(yi)校外培训机构为代表的社会力量作为课后服务的有益补充，拓(tuo)宽科学教(jiao)育的课程边界，在“课后3点半”时段为学生提供多样的科学课程。
浙江省金华市将科学教(jiao)育纳入课后服务基本项目，充分利用(yong)课后时间开(kai)展(zhan)科学阅读(du)、科普讲座、科学实验(yan)、科技创作、创客活(huo)动等。目前(qian)，已有112家科技类培训机构入校提供服务，全市开(kai)设(she)科学教(jiao)育课后服务课程380余门。天(tian)津市河西区引进科技类非学科校外培训机构参(can)与课后服务，全区中小学均配备校内外“双”科学副校长(chang)和“双”科学教(jiao)育辅导员(yuan)，从课程设(she)置到师资配备，全方位保(bao)障科学教(jiao)育的质量。
校外培训做“减法”，校内供给做“加法”，各地灵活(huo)、生动调集第三(san)方社会力量补充校内资源、共建科学教(jiao)育“资源库”，进一步提高学生课后服务覆(fu)盖面，打造全面育人“新天(tian)地”。
探索人工(gong)智能教(jiao)育，打造实时“科学资源库”
新一轮科技革命浪潮涌(yong)动，科技教(jiao)育人才一体化发展(zhan)的基调清晰，建设(she)科技强国的号角洪亮，科学教(jiao)育正当时。教(jiao)育界正迎来一场深刻变革。与行业、市场高度(du)对(dui)接的教(jiao)培机构，具备一定(ding)资源优(you)势，部分教(jiao)育机构凭借自身技术(shu)储备，灵活(huo)转型，率先投身人工(gong)智能教(jiao)育探索。
部分教(jiao)培机构针对(dui)国家在人工(gong)智能、航天(tian)科技、新能源等前(qian)沿领域的发展(zhan)需求，与科研院所合(he)作，引入最新科技成果和应用(yong)案例，及(ji)时将最新科研成果融入学生课程，让学生了解和掌握最前(qian)沿的科技发展(zhan)动态，应用(yong)科学知识提高解决实际问题的能力。如NB（No Book）技术(shu)应用(yong)于课程教(jiao)学，让学生身临其境(jing)地感受科学现象，增强学习的沉浸感与互动性；基于大数(shu)据分析学生的学习行为和知识掌握情况，为学生打造专业的AI私教(jiao)老师，提供讲解、答疑等服务，精准实现教(jiao)学和个(ge)性化学习路径推荐，提高学习效(xiao)率。
优(you)质科学教(jiao)育资源下乡，为学生插(cha)上“科学的翅膀”
通过京蒙协作对(dui)口支(zhi)援，内蒙古科左(zuo)后旗甘旗卡(ka)镇中心学校获得北京市朝阳区优(you)质教(jiao)育资源的对(dui)口帮(bang)扶(fu)，引进了“飞象双师素质课堂(tang)”，为课后服务注入无限的科学含量。
“飞象双师素质课堂(tang)”是一种线上线下相结合(he)的数(shu)字教(jiao)学软(ruan)件，线上，教(jiao)师在大屏(ping)上为学生们讲授知识，进行游戏化学习和各类模拟实验(yan)；线下，教(jiao)师带(dai)领学生跟随大屏(ping)教(jiao)学，同步学习，开(kai)展(zhan)各种课堂(tang)活(huo)动。全新的授课模式，新颖的视频动画，精致的随堂(tang)教(jiao)材，激发了学生们对(dui)科学的探索热情，有效(xiao)解决了欠发达地区“缺老师、缺资源”的双重(zhong)难(nan)题。
2年间，“飞象双师课堂(tang)”“飞”进河南开(kai)封(feng)、青海(hai)玉(yu)树藏(cang)族自治州等地，将优(you)质科学教(jiao)育资源送进薄(bao)弱地区，为师生带(dai)来革新式的思维变革，为身处各地的每一名学生插(cha)上“科学的翅膀”。
内蒙古察哈尔右翼后旗明德小学五年级学生温佳怡就是其中的受益者(zhe)。最近，她在思考意大利比萨斜塔是怎(zen)样变斜的。她知道，比萨斜塔在上万公里之外，比她去过最远的地方——包头市还要远很多。然而，因(yin)为有“双师”课堂(tang)生动的视频、精彩的讲解、配套的手工(gong)活(huo)动，她感觉比萨斜塔如在身边一样。
明德小学五年级学生的课后服务也得益于“双师”课堂(tang)的建立。每周二放学后，该校五年级的学生便掏出建筑材料包等待课后服务的铃声(sheng)响起。在课后服务时间，他们通过视频“双师”课程，在世(shi)界各地的建筑中畅游。学习比例尺(chi)、画平面图、制作建筑模型，知识讲授和动手操作相结合(he)的教(jiao)学方式，很受学生欢(huan)迎。
此外，一些培训机构网校基于线上发起“大‘画’科学”公益活(huo)动，组织(zhi)城市学员(yuan)与山(shan)区孩子通过分享科学学习思维导图 “云对(dui)话”，探索科学奥秘，提升城乡学生科学素养，促(cu)进彼此情谊(yi)。科技赋(fu)能，助力缩(suo)小城乡差距，让每一名学生在建设(she)科技强国的道路上“不掉队(dui)”。同时，校外培训机构在“转型”中也为科技教(jiao)育振兴乡村贡献力量。
在教(jiao)育“双减”中做好“科学教(jiao)育加法”，不是一道简(jian)单的数(shu)学题，而是教(jiao)育观念的转变升级。教(jiao)育不是“灌满(man)一桶水”，而是在孩子们心中 “埋下一颗火种”，借助更多的力量播撒希望之火，帮(bang)助孩子们奔向更好的未来。科学教(jiao)育亦是如此，需要动员(yuan)社会各界力量和资源，参(can)与其中、浸润环境(jing)。
科技赋(fu)能、平台(tai)加持、资源共享、双师课堂(tang)……这些初(chu)见(jian)成效(xiao)的探索为教(jiao)育变革提供了一种看(kan)得见(jian)的新可能。