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▲资料(liao)图:一些不必要的非教学(xue)事务(wu)通过“临(lin)时性任务(wu)”“分支考核”等方式(shi)进入校(xiao)园,给老师增加(jia)了负(fu)担。图/IC photo
“临(lin)时性任务(wu)”不受减负(fu)“白名单”约(yue)束(shu)?
2024年以来(lai),有关部(bu)门(men)持续规范(fan)社(she)会事务(wu)进校(xiao)园行为,各地出(chu)台(tai)“进校(xiao)园事项白名单”等多项举措。基层教师普遍(bian)反映,减负(fu)成效明显。然而,半月谈记者调查发现,在一些地方,以落实社(she)会责任为名,一些不必要的非教学(xue)事务(wu)通过“临(lin)时性任务(wu)”“分支考核”等方式(shi)进入校(xiao)园,给教师在繁重的教学(xue)工作外(wai)又找了一份“免费兼职(zhi)”。
可以说(shuo),教育部(bu)门(men)通过“进校(xiao)园事项白名单”、教育信息(xi)统计规范(fan)化(hua)等方式(shi),有效整治与教育教学(xue)无关的社(she)会事务(wu)随意(yi)进入校(xiao)园,学(xue)校(xiao)和教师的负(fu)担都(dou)大幅减轻。而在部(bu)分地区,“进校(xiao)园事项白名单”却没能拦住“临(lin)时任务(wu)”,致使减负(fu)成果大打折扣。
原本,“进校(xiao)园事项白名单”已然为教师把好了“关”,守(shou)好了“门(men)”,但一些部(bu)门(men)的权力之手仍不死心,依旧紧盯着中(zhong)小学(xue)教师,通过隐性考核或(huo)者增加(jia)“临(lin)时性任务(wu)”强行将任务(wu)塞(sai)给中(zhong)小学(xue)教师,某种程度上也架空了教师减负(fu)“白名单”。
究(jiu)其缘由,一方面折射出(chu)权力之手未得到(dao)良好的约(yue)束(shu),也就是说(shuo),即便突破“进校(xiao)园事项白名单”,事后(hou)也难以受到(dao)严厉问责;另一方面则是一些部(bu)门(men)未能真(zhen)正(zheng)领会规范(fan)社(she)会事务(wu)进校(xiao)园的重要意(yi)义,仍然习惯于将一些任务(wu)随意(yi)分摊给学(xue)校(xiao)与教师。再(zai)加(jia)上考核机制的不健全,也给了这些非教学(xue)事务(wu)可乘之机。
可见,有了“进校(xiao)园事项白名单”还不够,仍需要增强白名单制度的刚性。
首先,这就需要强化(hua)对各部(bu)门(men)的监督与管理。动员千遍(bian),不如问责一次(ci)。管住行政(zheng)权力惯性延伸之手,相关部(bu)门(men)需明确自身职(zhi)责,对于违(wei)规向学(xue)校(xiao)摊派任务(wu)的部(bu)门(men),应当严肃追究(jiu)责任。同时,加(jia)大对相关主体的问责力度,让教师减负(fu)真(zhen)正(zheng)减下去(qu)。
其次(ci),及时清理不合理的“隐性考核”,并持续跟踪社(she)会事务(wu)进校(xiao)园情况,对确需学(xue)校(xiao)配合的事务(wu),严格按照“谁主张谁负(fu)责、谁审批谁负(fu)责”的原则,由主责部(bu)门(men)牵头并落实。
此(ci)外(wai),要对社(she)会事务(wu)进校(xiao)园等违(wei)规行为开展“回头看”等定(ding)期督查,探索建立教师负(fu)担“黑白名单”公示机制;而且,进一步(bu)完善考核机制,从根本上为教育工作者“松绑减负(fu)”,减少不必要的分支考核,让学(xue)校(xiao)能够专注(zhu)于教育教学(xue)工作。
值得注(zhu)意(yi)的是,报道中(zhong)多地受访教育部(bu)门(men)负(fu)责人称,当前在制定(ding)各类工作考核细(xi)则时,教育部(bu)门(men)往往没有发言权,导致“分支考核”“不可控”地渗入校(xiao)园。“部(bu)分工作没有征求过我们(men)的意(yi)见,一纸文件就直接发下来(lai)。”为避免这种情况出(chu)现,不妨在更高(gao)层面开通申诉维权渠道,让学(xue)校(xiao)和教师能够及时反映所遇问题(ti),相关部(bu)门(men)能够依据反馈及时调整政(zheng)策。
总之,规范(fan)社(she)会事务(wu)进校(xiao)园,不能因为取得了一定(ding)成果就掉以轻心。让教师回归主业,需要让“白名单”发挥好“防火墙”作用,通过强化(hua)源(yuan)头把关、过程监管、追责问责,真(zhen)正(zheng)形成社(she)会事务(wu)进校(xiao)园规范(fan)管理长效机制。
撰稿 / 王军荣(教师)
编辑 / 徐秋颖
校(xiao)对 / 张彦君