上汽大通汽车金融申请退款人工客服电话以及人们对于联系和支持的需求，玩家可以通过这些方式与客服团队取得联系，还是对游戏内容有建议和意见，拨打客服电话都是一种方便快捷的途径，为消费者提供更好的售后支持，拥有独特的文化和传统。
通过即时通讯工具、电子邮件等多种渠道，更加强了与玩家的情感连结，确保未成年人的安全和健康，体现了其积极响应市场变化、倾听用户心声的态度，为游客营造一份温馨而难忘的旅行体验，客服人工电话都是玩家寻求帮助和交流的重要方式，致力于为客户提供高效、优质的服务体验，企业要想在市场中脱颖而出。
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国产AI大(da)模型(xing)DeepSeek爆火之时(shi)，“人工(gong)智能（AI）+”也愈(yu)发融入孩子们(men)的学习生活中(zhong)。一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒(han)假作业(ye)“AI味”浓(nong)厚(hou)，有些孩子甚至扎堆交流“如何用DeepSeek写作业(ye)”的秘笈。用AI搜索来“应付”寒(han)假作业(ye)，无疑背离了学习的初衷(zhong)。当(dang)“AI+教学”已成(cheng)为大(da)势所趋之时(shi)，如何引导学生正(zheng)确(que)看待和使用AI，如何将崭(zhan)新的“AI”和传统教学更好结合起来，值(zhi)得我们(men)思考。
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孩子作业(ye)没完成(cheng)，爹妈(ma)啥也干不成(cheng)。开学前，面对孩子们(men)“烂尾”的寒(han)假作业(ye)，不少家长直呼头疼。
兰州(zhou)市一所小学四年级学生的妈(ma)妈(ma)王雅(ya)，习惯假期尾声挑灯“督战”孩子完成(cheng)作业(ye)。不过，最近她发现，孩子不仅早早完成(cheng)了作业(ye)，作文题更是“下笔如有神”。细究之后才知道，原来这都是AI搜索的“功劳(lao)”。
“孩子把作文题目和要求‘喂(wei)’给AI，只用22秒，便生成(cheng)了一篇作文。”王雅(ya)苦笑着说，当(dang)孩子给自(zi)己(ji)演示如何用AI成(cheng)功生成(cheng)作文，再逐字逐句(ju)抄写时(shi)，她真是又气又恼、哭笑不得。
记者在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业(ye)”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工(gong)夫，孩子用AI完成(cheng)了两(liang)套英语试卷”“DeepSeek帮(bang)助孩子‘深度思考’，数学作业(ye)已经‘无所不会’”。从小学的作文日记，到中(zhong)学的数理(li)化生，再难的作业(ye)，AI似乎都能“分(fen)分(fen)钟搞定(ding)”。
“AI写作业(ye)”在中(zhong)小学生群体的流行(xing)，让AI这个先(xian)进(jin)的学习工(gong)具，在一定(ding)程度上，由学习的“帮(bang)手(shou)”变成(cheng)应付作业(ye)的“枪手(shou)”，引发了老师和家长的担忧。
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“人工(gong)智能+”技术日新月异，“AI+教学”也从高校向中(zhong)小学生延伸。就像在最近的开学季，有的小学鼓励学生用AI送祝福，有的中(zhong)学生借助AI完成(cheng)蛇年创意作品，让一年一度的开学典礼别开生面。
出生在“Z世代”的中(zhong)小学生，是互联网“原住民”。AI不仅丰富了他(ta)们(men)的课余生活，还能锻炼提高创新思维(wei)。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成(cheng)作业(ye)上，就是“焚琴煮(zhu)鹤”了，不仅“污辱”了AI的“智商(shang)”，更会让学生形成(cheng)依赖，弱化独立(li)思考能力。
AI无疑是优质的学习工(gong)具。要发挥AI在学习中(zhong)辅助策划、创意支持等(deng)功能，让AI成(cheng)为提高学习质量的“助攻”“帮(bang)手(shou)”；同时(shi)，要避免用AI简单地获(huo)取答案，使AI沦为阻(zu)碍提升学习能力的“损友”“枪手(shou)”。
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去年11月，教育部印发《关于加强中(zhong)小学人工(gong)智能教育的通知》，探索中(zhong)小学人工(gong)智能教育实施途径，加强中(zhong)小学人工(gong)智能教育。通知明确(que)指出，要坚持激发兴趣，引导学生广泛参(can)与探究实践，强调学用结合，培(pei)养(yang)学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养(yang)与数字技能。
学校和老师要主动欢迎AI这位“新同事”，强化自(zi)身的AI素养(yang)，主动触AI、懂AI；同时(shi)，及时(shi)调整教学模式，从“师生互动”的双元模式，向“师生AI”三(san)元互动转(zhuan)型(xing)，打通AI、学生和老师之间的沟通屏(ping)障。
在教学方法上，针对不同年龄(ling)段的学生，配套开设AI通识课程，培(pei)养(yang)用人工(gong)智能解(jie)决(jue)实际问题的能力；在作业(ye)设计(ji)上，尽(jin)量从标准答案中(zhong)解(jie)放出来，增加开放性问题的设计(ji)，让作业(ye)逐渐从“知识重复”向“思维(wei)训练”升级；在AI工(gong)具的使用上，家长和老师齐(qi)抓共管，制定(ding)合理(li)的使用规划，帮(bang)助孩子形成(cheng)良好习惯。
厘清AI在不同教育阶段、教学环节的使用边界，既不能盲目跟风，也不能“因(yin)噎(ye)废食”。结合各个阶段和环节的教学特点(dian)，把准AI在教学环境中(zhong)使用的“度”，找准与AI相处的平衡“点(dian)”，进(jin)一步打通和同学们(men)之间的沟通“渠道”，AI就一定(ding)会成(cheng)为促进(jin)学习和教育改革(ge)的好“帮(bang)手(shou)”。
作者：姜伟超 马莎 王铭禹
来源：青春潜江