为了应付寒假作业上的读书笔记要(yao)求，张先生就使用AI软件，让(rang)“豆包”直接给出一份《中国寓言故(gu)事》的名词名句，让(rang)孩子抄在作业上。

有意思的是，后来他还让(rang)“豆包”给出了一个《舒克贝塔传》的读书笔记，但这个读书笔记是以第三人(ren)称(cheng)的口吻写的。儿子很单纯地照搬(ban)了上去：“让(rang)孩子们懂得勇敢(gan)、友(you)谊与正义，是难忘的童年读物。”好在被张先生发现(xian)，及(ji)时将“让(rang)孩子们”改成了“让(rang)我”。

除此之外， 还有一些“留给家长的作业”也是张先生用AI完成的。

他让(rang)“豆包”提供一个手工制作的步骤图片，然(ran)后将图片打(da)印出来直接贴(tie)在了作业上。老师还让(rang)他给孩子准备一个上学期三好学生评选展(zhan)示中的自我介绍，最(zui)终也是通过AI来完成的。

张先生说，这些作业他都是当(dang)着孩子面用AI完成的，过程(cheng)中还教孩子如何使用AI，“没有必要(yao)避着孩子，AI对于现(xian)在的小学生来说，是必须接触的东西，必须掌握的技能，就跟我们小时候用word、excel这些一样。”

但他并没有让(rang)孩子独立去使用AI完成作业，他认为AI是一个工具，未成年人(ren)还不(bu)能很好地掌握如何利用这个工具，“好比一把刀，用于切(qie)菜那是厨师，用于害人(ren)那就是罪犯。”

目前， 张先生跟孩子达成协议，作业还是要(yao)自己完成，如果有题目不(bu)会做，可以在家长在场的情况下使用AI来讲解、分析、辅导。

网络上也有些家长分享使用AI完成作业的经历，北京青年报记者发现(xian)，这些经历大多跟张先生相似，都是用AI去完成一些“留给家长的作业”。比如在半月谈的文章(zhang)中，北京市(shi)民王先生就是用AI帮孩子做了“北京中轴线”的手抄报。

有媒体通过调(diao)查问(wen)卷的形式对此话题展(zhan)开调(diao)查，数据显示，使用过AI完成寒假作业的学生占比达40%。

能不(bu)能用AI写作业，给个理由？

北青报记者调(diao)查发现(xian)，如今用AI写作业的不(bu)在少数。多家媒体报道称(cheng)：“第一批用AI补作业的孩子出现(xian)了”。

在互(hu)联网上也有相关讨论，作为网络原住民的学生一族各有各的理由。

“每(mei)年寒假作业都让(rang)写《过年》，不(bu)如让(rang)AI帮我编。”有网友(you)说。

还有人(ren)为使用AI写作文找理由：“本人(ren)中学生，感觉AI写的作文结合我自己的，出来的东西就比我的强多了，反正记叙文自己写也是编。AI写下来的东西，只要(yao)自己死记硬背下来，考试时候能用上，那也是自己的。”

相对学生们为了图省事的一边倒(dao)，家长们对AI写作业的态度明显分成两派，一派坚决抵制孩子接触AI，认为这样会让(rang)孩子懒惰，丧失思考能力。

还有一派家长认为，如果孩子遇到不(bu)会写的作业用AI来讲解也可以， “不(bu)用AI也得用家长，AI讲得比家长好，还不(bu)费妈(ma)，多好。”

在一个有关“AI写作业”的视频下面，就有两 位不(bu)同(tong)观点的家长争论起来。

一位家长说，希望不(bu)要(yao)误导孩子，用AI写作业会缺乏基础构建能力， 她儿子也喜(xi)欢(huan)用AI写作文，离开AI就动不(bu)了笔，后来禁止(zhi)用了，才慢慢的能写一百字。

而(er)另一 位家长表示，“我觉得很好用，而(er)且(qie)可以节省很多时间，例如一篇作文，我们只需要(yao)口头表达一下，然(ran)后AI稍微修改一遍，我们再过一遍就可以了，这一样是孩子的表达。”

张先生坦言，他用AI帮孩子写读后感、手工制作步骤这些作业，其实就是解放自己，“一些作业最(zui)后都推(tui)到家长身上，以前家长对这些‘留给家长的作业’苦不(bu)堪言，现(xian)在有了AI工具，分分钟就可以弄完，大大节省了家长的时间。”

至于孩子是不(bu)是要(yao)用AI写作业，张先生觉得，不(bu)出三年，AI就要(yao)全面融入到教育中，这是时代发展(zhan)的大趋势，想躲也躲不(bu)开，“我觉得凡是AI能完成的作业，在未来的教育中就都不(bu)再是必须完成的东西，所以没必要(yao)让(rang)孩子躲着AI。”

AI作文难过老师关

北京大兴区兴华中学的徐爽老师说，她在学生寒假的周(zhou)记作业中看到了AI的痕迹，内容空洞、表达模(mo)式化，后来询问(wen)了学生发现(xian)果然(ran)是AI生成的。发现(xian)问(wen)题后，她与学生私下交(jiao)流(liu)，了解学生使用AI的原因。如果是没学会，她会对学生加以辅导，但如果学生纯粹为了偷懒，那就要(yao)引导他们自主完成作业，认识到独立完成作业的意义，然(ran)后让(rang)学生重写。

北京师范大学密云实验中学的高(gao)中英语老师张爱(ai)华坦言，她也发现(xian)有同(tong)学在用AI完成作业， 比如英语作文，表达过于高(gao)级，语法结构过于复杂，与学生平时的英语水平不(bu)符。她的做法跟徐爽老师一样，也是私下了解原因，针对学生的问(wen)题来解决。

北京东城某中学的语文老师李娟（化名）说，她不(bu)知道现(xian)在的AI写出来的作文已经很厉害了，因为平时工作生活也没有接触过AI工具，她一直觉得AI写作文是老师能够肉眼就看出来的，所以觉得学生们不(bu)会那么傻，家长也不(bu)会同(tong)意孩子用AI写作业， “只要(yao)还有考试，AI写作业就不(bu)会大行其道。因为最(zui)后考试的是学生，不(bu)是AI。用AI写作业只能是害了孩子。”

据央视新闻报道，湖南(nan)、宁波等地也发现(xian)有学生使用AI写作业。湖南(nan)长沙雅礼外国语学校语文教师俞毅对班级学生的寒假作业进行了分析，发现(xian)AI含量偏高(gao)。“寒假我们班同(tong)学写了10篇作文，很多孩子写家乡的变化、科技改变生活，然(ran)后下面一串一串排比句，就是典型的AI生成语言，这个是能够发现(xian)的。”

不(bu)过，从北师大密云实验中学校方(fang)的角度来看，他们对AI还是保(bao)持(chi)着相对开放的态度。在开学第一课中，校长王欣就让(rang)同(tong)学们以热词“DeepSeek”“春晚机(ji)器人(ren)”“哪吒”搜集线索，讲述背后主创团(tuan)队的故(gu)事，勉励大家要(yao)认清目标、不(bu)怕困难、坚持(chi)到底(di)。学校布置的“非(fei)遗闹春，话年天福(fu)”主题寒假实践作业中，高(gao)二7班学生王可盈运用AI技术创作的春节主题“创意蛇”作品还得到了学校师生的认可。

传统(tong)作业模(mo)式亟(ji)待升级

AI倒(dao)逼教育向多元化调(diao)整

实际上，无论是家长还是老师，都早已意识到，未来的教学必须要(yao)适应时代科技的发展(zhan)。

“AI写的作文里那一串一串的排比句不(bu)正是老师希望看到的吗(ma)？”张先生觉得，儿子在学校学习写作文，老师要(yao)求要(yao)有排比句、拟人(ren)句、比喻句，以及(ji)总分总结构，有这些就能得高(gao)分。

“AI是靠学习得出的结论，那么AI写的作文是从哪里学来的？当(dang)然(ran)是网络上那些作文范文。”这也让(rang)家长陷入思考：当(dang)老师批评AI写的作文空洞、模(mo)式化的时候，是不(bu)是意味着也在否定(ding)自己过往(wang)对作文的要(yao)求？

“AI可能会在几年内改变整个教育体系，学校教育应该(gai)更注重创新性、实操化、个性化、场景化、社交(jiao)化。”张先生表示。

大兴区兴华中学的徐爽老师意识到，未来要(yao)给孩子布置更多个性化、创新性和探(tan)究性的作业，让(rang)AI难以直接提供答案。例如，布置与学生生活实际紧密相关的观察作业、实践作业，如小组合作项目、实地调(diao)研、实验探(tan)究、创意作品等。同(tong)时，引导学生合理利用AI拓展(zhan)知识。

正如半月谈杂志在撰文中指(zhi)出，传统(tong)的机(ji)械化、重复化、指(zhi)标化的作业模(mo)式亟(ji)待升级。基础性作业应适量，以切(qie)实为学生减负；同(tong)时要(yao)突出学科交(jiao)叉融合，设计基于真(zhen)实情景、贴(tie)近生活的开放式作业，引导学生在解决问(wen)题和动手探(tan)索中学习知识、锻(duan)造思维。

你(ni)怎(zen)么看待学生利用AI完成作业？

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文 | 北京青年报记者 张子渊 叶婉

编辑 | 石佳(jia)

监制 | 王子轩