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央(yang)广网北京2月24日(ri)消息（记者 王进文）2月23日(ri)，首都图书馆成(cheng)长课堂举(ju)办“站在(zai)文脉上(shang)学文字——《一诗一字》分享课”。北京师范大学文学院研(yan)究员、博士生导师、部编(bian)版语(yu)文教材编(bian)委吴欣歆受邀开讲，围绕新课标(biao)下(xia)汉字教育的(de)文化传承与实(shi)践创新，剖析(xi)当前识字教学痛点，并进行教育行业对话。
教育对话环节(jie)（央(yang)广网发 主办方供图）
活动现场，吴欣歆以唐朝诗人白(bai)居易《问刘十九》、司空曙《云(yun)阳馆与韩绅宿别》等(deng)经典唐诗为(wei)例，展示了如何通(tong)过诗词意境引导儿童(tong)感知汉字之美。她表(biao)示，唐诗凝练的(de)语(yu)言和丰(feng)沛的(de)文化内涵，能够帮助儿童(tong)在(zai)情境中理解汉字，实(shi)现“字从(cong)诗中来，意由境中生”的(de)自然习得。
教学现场（央(yang)广网发 主办方供图）
在(zai)游戏化学习环节(jie)中，“大卡找(zhao)小(xiao)字”等(deng)互(hu)动游戏吸引现场家长、学生积极参与。吴欣歆介绍，孩子们在(zai)唐诗卡片中寻找(zhao)目标(biao)汉字，通(tong)过团队协(xie)作与趣味竞赛巩固知识，提升(sheng)儿童(tong)的(de)观察力和反应力，更通(tong)过游戏化机制激发学习兴趣，让识字过程从(cong)“被动接受”转向“主动探索”。
在(zai)教育对话环节(jie)中，吴欣歆与一线教师、家长围绕“传统文化与当代教育融合”展开探讨。她提出，识字是交流的(de)工具，更是传承文明的(de)起(qi)点。唐诗作为(wei)中华文化瑰宝，能为(wei)儿童(tong)构建语(yu)言学习的(de)“精神原乡”。现场嘉宾针对学龄儿童(tong)识字教育，探讨了适合儿童(tong)年龄和心理发展的(de)教育方法(fa)。他们建议家长根据(ju)孩子的(de)年龄和认(ren)知发展阶段，采取适当的(de)教育策略，避(bi)免过早使用不(bu)恰当的(de)方法(fa)、产生负(fu)面影响。
活动现场发布家庭语(yu)言教育行动计划，中国和平出版社社长兼总编(bian)辑林(lin)云(yun)等(deng)多(duo)位来自教育、出版及科技等(deng)领(ling)域的(de)代表(biao)受聘为(wei)家庭语(yu)言教育项目专家。行动计划呼吁全社会专家、教师、家长共同(tong)参与，培养引领(ling)未来社会发展的(de)新一代儿童(tong)。
在(zai)主旨演讲部分，吴欣歆强调了家庭语(yu)言教育的(de)重(zhong)要性，她认(ren)为(wei)家庭是儿童(tong)语(yu)言教育的(de)最重(zhong)要阵地。通(tong)过对孩子们的(de)观察，吴欣歆注(zhu)意到家庭语(yu)言的(de)精准使用对于儿童(tong)的(de)语(yu)言规范和准确性有重(zhong)要影响。她在(zai)演讲中提出了四个关键概念——语(yu)言表(biao)达能力、思维力、学习能力和自我发展力，它们之间的(de)紧密联系是儿童(tong)素质(zhi)发展的(de)关键因素，尤其是良好的(de)语(yu)言表(biao)达能力对于培养思维力、学习能力和持续的(de)自我发展力具有重(zhong)要作用。
“教学形式的(de)创新，更在(zai)于其对教育本质(zhi)的(de)回(hui)归——将文化传承与儿童(tong)发展规律深度融合。以经典文化为(wei)载体，以儿童(tong)兴趣为(wei)导向，或将成(cheng)为(wei)未来识字教育乃至人文教育的(de)重(zhong)要方向。用诗意与创新证明，识字教育可以既有深度又有温(wen)度。当传统文化与现代教育理念碰撞，我们看到的(de)不(bu)仅(jin)是汉字的(de)传承，更是一代人对文化根脉的(de)守护与延续。”吴欣歆表(biao)示。