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□汪昌(chang)莲
近日，北京市教育(yu)委员会、北京市体育(yu)局联合印发《关于进一步加强新时代中小学体育(yu)工(gong)作的若干措施》（以(yi)下简称“体育(yu)八条”）。通过打造“能出汗的体育(yu)课”、大力开展学生(sheng)“班级赛”、科(ke)学精准(zhun)提升学生(sheng)体质等八条举措，落实健康第一教育(yu)理念，构建以(yi)运动、卫(wei)生(sheng)、心理、营养(yang)于一体的“大健康”教育(yu)格局，将身心健康教育(yu)融入学校(xiao)全员、全方位、全过程育(yu)人体系。（2月17日《现代教育(yu)报》）
“体育(yu)八条”明确提出了增加体育(yu)课时、保障学生(sheng)每天一小时校(xiao)园(yuan)体育(yu)活动、改善体育(yu)场地(di)设施、加强体育(yu)师资队伍建设等一系列(lie)具体要求。这些要求的背后(hou)，是对青少年健康成长(chang)、全面发展的重要保障。然而，政策(ce)的落地(di)生(sheng)根，关键在于学校(xiao)能否不打“欠条”。
不可否认，现实中不少学校(xiao)在体育(yu)教学上，以(yi)各种(zhong)理由打起了“欠条”。一方面，是课时难以(yi)保障。体育(yu)课常常被视为“副科(ke)”，被随意占用或调整；另一方面，是场地(di)设施匮乏(fa)。许多学校(xiao)的体育(yu)场地(di)狭(xia)小、设施陈旧，无法满(man)足(zu)学生(sheng)多样化的运动需求。
师资队伍的建设，也亟待加强。专业(ye)的体育(yu)教师是保障体育(yu)教学质量的关键。然而，目前不少学校(xiao)的体育(yu)教师数量不足(zu)、素质参差不齐，难以(yi)承担起培养(yang)学生(sheng)体育(yu)兴趣、提高学生(sheng)运动技能的重任。一些体育(yu)教师甚至被安排承担其他学科(ke)的教学任务。究其原因(yin)，是一些学校(xiao)教育(yu)观念的偏(pian)差，在一些人的观念中，体育(yu)只是“玩玩而已”，没有必要投入过多的资源和精力。
因(yin)此，要落实“体育(yu)八条”，学校(xiao)必须从根本上转(zhuan)变教育(yu)观念，真正重视体育(yu)教育(yu)的作用。首先，要确保体育(yu)课时的足(zu)额安排，并严格禁止其他学科(ke)随意占用体育(yu)课时间。同时，要加大对体育(yu)场地(di)设施的投入力度(du)，改善运动环境，为学生(sheng)提供安全、舒适的锻炼场所。其次，要加强体育(yu)师资队伍建设，吸引更多优秀的体育(yu)专业(ye)人才加入到教育(yu)行列(lie)中来，并通过培训和继续教育(yu)等方式提高现有体育(yu)教师的专业(ye)素养(yang)和教学水平。
此外，学校(xiao)还可以(yi)积(ji)极探索多元化的体育(yu)教学模式，激发学生(sheng)的运动兴趣和积(ji)极性。例(li)如，可以(yi)组织丰富多彩的体育(yu)比赛和活动，让学生(sheng)在参与中体验到运动的乐趣；可以(yi)开设特色体育(yu)课程，满(man)足(zu)学生(sheng)不同的运动需求；还可以(yi)利用现代信息技术手段，创新体育(yu)教学方法，提高体育(yu)教学的质量和效果。
当然，还需要家庭、社会等多方面的共同努(nu)力。家长(chang)要树立正确的教育(yu)观念，支持和鼓励孩(hai)子积(ji)极参与体育(yu)锻炼；社会要为青少年提供更多的体育(yu)锻炼场所和机会，营造良好的体育(yu)文化氛围。只有形(xing)成家校(xiao)社会协同育(yu)人的合力，才能真正让“体育(yu)八条”落地(di)生(sheng)根，为青少年的健康成长(chang)和全面发展保驾(jia)护航。