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新华社深圳2月19日电（记者(zhe)王攀、王浩明、白瑜）深圳市教育局日前发布的数据显示，自2024年1月1日起该市义务教育阶段“每天一节体(ti)育课”政策实施以来，深圳市中小学生国家学生体(ti)质(zhi)健康(kang)测试优(you)良率提高超过6%，近(jin)视率下降超1%。
2024年12月23日，深圳大(da)学附属中学初(chu)中部的学生在体(ti)育课上练(lian)习英歌舞。新华社记者(zhe) 梁旭 摄
“一升一降”背后，是数以万计的青少年体(ti)质(zhi)进入(ru)优(you)良行列(lie)，摘下小眼镜。“每天一节体(ti)育课”受到了学生和家长的欢迎，而面对师资、场地等难题，深圳如何做到把(ba)体(ti)育课开足、上好？这项政策能在全国推广吗？
“一升一降”背后 上万孩子摘掉“小眼镜”
深圳市教育局针对全市196万余名(ming)中小学生的国家学生体(ti)质(zhi)健康(kang)测试数据显示，2024学年，该市中小学生体(ti)质(zhi)健康(kang)优(you)良率达66.46%，相比2023学年提升6.21%。此外，2024年深圳市儿童青少年总体(ti)近(jin)视率为55.5%，较(jiao)2023年下降1.2%。
“看(kan)了数据，我对‘每天一节体(ti)育课’的实施更有(you)底气了，一年实践证明，我们做对了。”深圳市教育局局长郑秀玉(yu)说。
在深圳将近(jin)200万中小学生的基数下，6%的体(ti)质(zhi)健康(kang)测试率的提高，意味着近(jin)12万中小学生体(ti)质(zhi)进入(ru)“优(you)良”行列(lie)；1.2%的近(jin)视率下降，意味着超过2万中小学生可以摘下“小眼镜”。
2024年12月23日，深圳大(da)学附属中学初(chu)中部的学生在体(ti)育课上学习舞龙。新华社记者(zhe) 梁旭 摄
“每天一节体(ti)育课”的做法，受到了深圳学生和家长的普遍欢迎。“我最喜欢的课就是体(ti)育课！”这是孩子们的心(xin)声。而家长们认为，孩子们得到提升的不仅(jin)仅(jin)是身体(ti)素质(zhi)，还收获了快乐和自信心(xin)。
“现在学校体(ti)育课每天都有(you)，每周还增(zeng)加了一门咏春特色(se)课，感觉孩子体(ti)质(zhi)明显好了，而且开心(xin)了很多(duo)。”南(nan)山区一所中学初(chu)一学生家长陈泽恒说。
师资、场地、课程(cheng)质(zhi)量 三(san)大(da)难题如何破(po)解？
在这么短的时间内推进“每天一节体(ti)育课”，必然会面临诸多(duo)难题，师资和场地问(wen)题首当其冲，而如果体(ti)育课的质(zhi)量不能保证，政策的效果无疑将大(da)打折扣。
——体(ti)育老师不够(gou)怎么办？
“每天一节体(ti)育课”增(zeng)加大(da)量课时，体(ti)育教师缺口大(da)，深圳启动(dong)紧急招聘，在一年内中小学新增(zeng)约2000名(ming)体(ti)育教师，增(zeng)幅(fu)达25%。
“开始肯(ken)定会有(you)一些(xie)非体(ti)育老师参与(yu)体(ti)育课的教学，在这个过渡时期，学校、教师、家长和学生都很包容。”深圳市教育局体(ti)卫艺处副(fu)处长魏新华说。
深圳龙岗仙田外国语学校书记吴(wu)红剑介绍，在刚刚实施“每天一节体(ti)育课”的过渡期间，学校曾经尝试让有(you)意愿、有(you)能力的英语老师带体(ti)育课，效果出人意料(liao)。
“懂体(ti)育的英语老师用双语教学上体(ti)育课，孩子和家长都挺愿意。”吴(wu)红剑说。
仙田外国语学校的学生正在上体(ti)育课。受访者(zhe)供图
——体(ti)育场地不足怎么办？
深圳小学有(you)着超过100年的历史，学校位于老城区，场地空间受限(xian)，实施“每天一节体(ti)育课”面临不小的挑战。学校范围内的空间已(yi)经“吃干榨净”，但还是不够(gou)，怎么办？
向外看(kan)！深圳小学挨着人民公园(yuan)，人民公园(yuan)里的场地足够(gou)学生活动(dong)，但公园(yuan)和学校之(zhi)间有(you)一堵围墙，让学生从校门口出去绕(rao)到公园(yuan)门口进去，既浪费时间，又存在安全问(wen)题。
深圳小学校长王海林介绍，在教育部门、学校和公园(yuan)管理部门沟通下，人民公园(yuan)的围墙给学校开了一扇门，“一下子就解决了场地问(wen)题”。
深圳的小学将体(ti)育课搬到校外。受访者(zhe)供图
“每天一节体(ti)育课”实施后，深圳市教育局、深圳市文化(hua)广电旅游体(ti)育局等部门还积极和深圳市各区一起，在有(you)条件的学校和社会场馆实施“场馆双向开放”。上学时，社会场馆向学校开放；放学后，学校场馆向社会开放。既解决了学校体(ti)育场地不足的问(wen)题，也增(zeng)加了市民在下班后和节假日运动(dong)场地的供给。
——体(ti)育课质(zhi)量如何保证？
在采访中，记者(zhe)发现，深圳不少学校在体(ti)育课程(cheng)的编排上都下了功夫，让“每天一节体(ti)育课”不是简单重(zhong)复。
深圳市南(nan)山外国语学校香山里小学的爬行课。受访者(zhe)供图
作为一所九(jiu)年一贯制(zhi)学校，深圳龙岗仙田外国语学校的目标是通过“每天一节体(ti)育课”，让每一个学生在初(chu)三(san)毕业(ye)时掌握一到两(liang)个体(ti)育特长。
“小学一二年级年龄小不适合搞专项，我们从小学三(san)年级开始，开发了一些(xie)专项课程(cheng)，包括(kuo)游泳、田径、网球等。每个专项都设置了评级标准，根据学生的运动(dong)水(shui)平进行评级，孩子们学一个项目，一路‘打怪(guai)升级’，毕业(ye)时可能就是一把(ba)运动(dong)好手。”该校书记吴(wu)红剑说。
仙田外国语学校的学生在上游泳课。受访者(zhe)供图
“每天一节体(ti)育课”能否全国推广？
深圳实施“每天一节体(ti)育课”政策后，不少地方也陆续跟进，比如最近(jin)北京(jing)市印发《关于进一步加强新时代中小学体(ti)育工作的若干措施》，要求小学和初(chu)中每天一节体(ti)育课，云南(nan)、安徽、天津等省市此前也出台(tai)了类似政策。
未来，“每天一节体(ti)育课”能否在全国推广，成为小学生和初(chu)中生的“标配”呢？
“完全可以，深圳的经验是不管怎样先动(dong)起来。”郑秀玉(yu)说。
2024年12月23日，深圳大(da)学附属中学初(chu)中部的学生在体(ti)育课上练(lian)习足球。新华社记者(zhe) 梁旭 摄
郑秀玉(yu)表示，在当时出台(tai)政策的时候，想到一定会面临很大(da)的困难和挑战，“深圳的使命就是先行示范，如果这项改革是正确的，那我们就要做，在做的过程(cheng)中解决问(wen)题，而不是碰到困难和问(wen)题就退缩”。
对于师资问(wen)题，受访专家学者(zhe)认为，体(ti)育教师师资的供应是充(chong)足的，体(ti)育专业(ye)的毕业(ye)生和退役(yi)运动(dong)员的数量庞大(da)，最重(zhong)要的是继续深入(ru)推进“体(ti)教融合”改革。
郑秀玉(yu)表示，在推进“每天一节体(ti)育课”的过程(cheng)中，虽然场地和师资很重(zhong)要，但更重(zhong)要的是让学生在阳光下的操(cao)场上动(dong)起来。“哪怕没(mei)有(you)专业(ye)体(ti)育老师教，但让孩子们能够(gou)晒晒太阳，见见阳光，蹦蹦跳跳，就能让更多(duo)的孩子健康(kang)和快乐起来。”她说。